“双减 "下小学数学作业设计与布置

“双减  "下小学数学作业设计与布置

罗凤冬

南宁市新际路小学 530000

摘要：“双减”政策下通过对小学数学作业进行合理布置和优化，选择最优最适合学生的题目以此补充学生的知识，最大程度的让学生在最轻松的环境下的到知识的补充和记忆，调动学生的学习积极性和主动性，将“双减”政策贯彻和落实到每个学校每位学生身上。但在“双减”政策实施过程中，仍旧存在很多遗留问题有待解决，教师充分发挥时代的先锋模范作用，将小学生的作业合理安排优化补充，让学生高效的巩固课堂内容，在学习中发现自己的不足并及时补充，老师也可以清晰明了的看到学生的短板，更有针对性的照顾到大多数学生进行查漏补缺，让教学活动更高效的进行。

关键词：双减政策；小学数学；作业设计与布置

对于小学阶段的学生来说，课后作业过多，对学生的学业压力和学生的体质健康有着极大的影响，过多的作业和课外补习，大量压缩了学生的休息时间，对学生的心理健康也有极大的影响。近些年，教育部门和学校加大了此项教学改革，但改革效果甚微，对于出现的问题也没有根本的到解决，学生的学业压力不仅没有减少，越来越多的课外培训机构占用了学生的绝大多数休息时间，这不仅对学生造成了影响，还对学校，家庭乃至社会都产生 了重要的影响。本文针对“双减”政策对小学生的重要性以及具体实施策略做出了分析和探究。

一、“双减”下小学数学作业设计与布置的必要性

作业布置和设计的原则是为了让学生巩固当天所学内容并查漏补缺，从而增加小学生对数学学习的热情，促进小学生的身心全面发展。一方面，作业作为教学结果的反馈，可以帮助教学从业者了解教与学的关系，进而对教学过程和方法进行相应的调整。同时还可以帮助学生在课堂之外应用所学知识，不受课堂教学时间的限制。 近年来，学生的作业多是机械重复，少了创造性活动，临摹抄写多，但是对于学生思维的培养却很少，这种“学习方式”不仅让学生累，还让学生产生厌学的情绪。这就需要教师在双减政策下，引导学生对数学知识进行独立思考，帮助引导学生及时消化和巩固，培养学生的发散性思维，养成数学学习的好习惯，老师在进行作业布置时，合理的选择有针对性的题目，并告诫家长，减少对学生的课后校外培训时间，根据自己孩子的实际学习情况的身心发展状况科学合理的安排课外补习时间，让孩子对数学产生浓厚的兴趣，让孩子愿意主动学习，而不是逼迫自己的孩子去学，严重时可能让孩子产生厌学的情绪，教师还可以通过给学生留实践动手时间，最大程度的让学生高效学习，以此提高课堂效率^[1]。

二、“双减”下小学数学作业设计与布置实施策略

（一）合理选择题目，避免“题海战术”

传统的数学教学为了加强教学效果，一些教师习惯通过布置大量单调的内容、机械性的死板的作业让学生去课下完成，这种方式不仅难以保证作业质量，而且还会使学生感到无聊，从而让学生产生消极的心理。

例如，教师在进行教学《认识时间》时，教学前教师应根据学生情况来选择课堂作业的题目，二年级学生年纪较小，教师应在注意力从作业的“量”转移到作业的“质”上，根据所教学生的认知水平和课堂教学内容，通过合理优化作业设计，做好作业。让作业更少但更好，更好且更有趣。这就要求教师比以往更加努力，全面了解学生情况，结合教学的重点难点以及考点，分析基础题，总结变式，归类练习，从漫灌到精准滴灌。对于小学数学，教师在作业设计中，尽可能让学生在解决一个问题时能学会解决一类问题，达到类比的效果。这样一来，学生们看似只完成了一个问题，但实际上他们融合了多种数学学习方法。通过有针对性的练习，训练学生进行推理并将知识转移到不同的场景中。

（二）分层设计作业，注重因材施教

在每个班级中，学生的学习水平参差不齐。如果老师对布置家庭作业的难度不做任何区分，那么班上几十个学生都在做同样的家庭作业。对于学习好的学生来说，他们可以很容易地完成家庭作业，他们会觉得家庭作业没有挑战性。对于那些学习困难的学生来说，由于他们接受信息的能力较弱，当他们面对家庭作业时，往往不能马上开始处理。

例如，教师在进行教学《两位数乘两位数》时，为了让学生能够在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的计算，并且能够在探索问题期间增加学生之间的合作交流意识，教师在设计作业时，要从每个学生的实际情况出发，制定适合不同水平学生的作业，做到针对不同水平学习能力的学生有效果的从当天的作业中补充自身的遗漏，让学习能力强的学生学的更多更宽，让中等学生学的更扎实，让学习能力弱的学生，学得更好，这种分层设计作业的方式不仅可以帮助老师教的更好，还可以让不同水平的学生都得到知识的不同程度上的补充，也可以增加学生的信心和学习兴趣。在分层布置作业的同时，教师应对不同水平的学生所完成的作业是否达到预定目标进行合理有效的评价，从而达到激励学生积极向上的目的^[2]。

（三）增强作业的趣味性

教师要想在双减政策下对学生进行数学知识和技巧的有效教学，就需要教师针对所教授年龄阶段所在的学生和该阶段学生的实际学习情况，学习能力设计一些新颖有趣的作业，打破传统的题海作业，以此调动学生参与学习的积极性和主动性，通过将以往的作业设计进行合理优化，对作业进行科学布置，增加开放性和趣味性，提高学生的学习作业学习兴趣，还可适当添加操作性题目，使学生在实践中检验自身所学知识，从而使小学数学作业在双减下政策的目标下真正实现。

三、结语

综上所述，“双减”背景下的小学数学作业的改革需要老师学生以及家庭社会各方面的共同努力和关注，通过改变传统的作业布置方法，针对不同学习阶段的学生有针对性地进行作业设计，引导学生完成作业中的深度教学，帮助学生积累丰富的学习方法、解题能力和数学经验，促进学生数学素养和综合能力的全面提升。最终学生在双减政策下实现小学数学的高效完成。

参考文献：

[1]徐童."双减"背景下小学数学作业设计与布置的策略[J].世纪之星:交流版,2021(3):2.

[2]陈卫东."双减"政策下小学数学特色作业创新设计[J].现代农村科技,2022(2):2.

[3]高玉翔.双减背景下小学数学作业设计研究[J].时代教育:中旬,2021(11):2.