核心素养视角下高中英语写作教学初探

核心素养视角下高中英语写作教学初探

涂德慧

湖北省通城县第二高级中学 437400

摘 要:随着我们国家教育领域的不断发展，各个阶段的教育教学工作都进行了一定的改革和发展，近年来，我们国家提出素质教育的理念，注重在日常教学过程中加强对学生核心素养的培养，在新修订课程标准的指导之下，高中阶段的英语教学也进行了许多改革并收获了较为显著的成果。新时期的教育理念和教育模式对高中英语教学提出了新的要求，本文将结合高中英语写作教学情况，对核心素养视角下如何开展高中英语写作教学进行简要探讨。

关键词:核心素养；高中英语；写作教学；探索实践

现阶段，我国各个阶段的教学都要以核心素养的培养为主要的教学目标，基于核心素养开展的高中英语写作教学也与传统的英语写作教学有些不同。在素质教育的理念和新修订课程改革标准之下，高中英语写作教学不仅要让学生掌握一定的写作理论知识，掌握更多的单词、句型，而且要让学生掌握一定的写作技巧，为日后的英语学习打下更加坚实的基础。当前，我们国家高中英语教学已经全面贯彻了素质教育的理念，也取得了一定的成果，但是其中仍然存在着一定的问题影响着高中英语教师的教学效果，甚至影响了学生核心素养的培养，需要相关英语教师进一步探索合适的教学策略。

1 基于核心素养下高中英语写作教学的重要性

高中阶段是学生学习冲刺的关键阶段，其既影响着学生的升学情况，也影响着学生更为长远的发展，再加上高中英语学习的内容较多，学习任务也较为繁重，在核心素养下开展高中英语写作教学就具有更加重要的作用。

1.1 有利于教师转变写作教学模式

核心素养下高中英语写作教学模式与传统的教学模式由很多不同，在核心素养的理念影响之下，高中英语教师可以顺势转变自己的写作教学模式，在一定程度上改变课堂教学气氛，以更加科学合理的方式引导学生进行英语语言的学习。

1.2 有利于提高学生的英语语言能力

基于核心素养下的英语写作教学不仅仅着眼于单一的写作教学，其更加注重学生英语语言综合能力的培养，在帮助学生积累更多的英语知识的同时，还能够更好地提高学生对于英语写作学习的兴趣，促进学生英语语言能力的提升，对于学生英语综合能力的培养和提高来说是十分有益的。

2 现阶段英语写作教学存在的问题

不可否认的是，在素质教育的理念指导和新修订课程改革标准的指引之下，我国高中英语写作教学已经有了较大的改善，也取得了较为显著的教学效果，但是由于各种因素的影响，现阶段我国核心素养视角下的高中英语写作教学中还存在一定的问题，影响着学生核心素养的提高和高中英语写作教学效率的提高，具体来看，其中存在的问题主要集中在以下几个方面：

2.1 师生缺乏强烈的英语写作教学与核心素养关系的认识

受到传统教学理念和学习理念的影响，现阶段高中教师和学生都对英语写作教学与核心素养之间的关系有不同程度的认识欠缺，而这种认识的欠缺主要表现在高中英语写作教学的最主要参与者并不认为核心素养的培养与英语写作教学之间没有关系。就高中英语教师来说，部分英语教师仍然有较为严重的唯分数至上的教学理念，在日常教学过程当中仍然过于注重对与教学进度的推进，而忽视了基于核心素养对教学内容和过程的丰富，在写作教学过程中的核心素养培养效果较差。就学生来说，部分学生认为课堂语言应用环境欠佳，在学习过程中仍然只能对单词、课文进行机械的记忆，为了提高英语成绩，在写作时也容易生搬硬套，过分注重词汇和语法的正确性而忽视了对写作逻辑以及结构的思考，这对于一门写作课程的学习来说是十分不利的。

2.2 缺乏基于核心素养的英语写作课程评价体系

核心素养的教学理念中一个关键的内容就是注重对学生能力的培养和提升，而传统的高中英语写作教学则更多地重视学生写作成绩的提升，教师在对学生写作水平及逆行评价时的依据较为单一，缺乏对学生写作能力的全面评价，这就造成学生对于写作教学的参与度较低，在一定时间内如果没有看到写作方面的提升就会产生懈怠情绪，因此，基于核心素养建立和完善英语写作课程评价体系对于学生英语语言能力和核心素养的提升极其重要。

3 基于核心素养的高中英语写作教学策略

立足于素质教育理念，结合上述我国高中英语写作教学中存在的问题，相关高中英语教师可以从以下几个方面入手提升写作教学的效果。

3.1 强化英语写作课程与核心素养关联关系的认识

深刻的思想认识是促进教师改革教学模式和学生发挥主观能动性参与到学习过程的关键，因此，高中英语教师应当首先强化自己和学生对于英语写作与核心素养关联关系的认识，将核心素养的理念深入渗透到写作教学的全过程，在潜移默化中提高自己和学生对于英语写作学习与核心素养关系的认识，具体来说，高中英语教师可以采取如下方式：首先，教师可以以常规的教学方式想学生解读新修订课程改革标准对于高中英语学习提出的新要求，并传达素质教育精神，接着，在学生对相关教学理念有了一定理解之后，教师可以组织开展以此为主题的辩论赛，引导学生开展头脑风暴，发表自己对于核心素养与高中英语写作教学关系的认识，促进学生之间的交流，也在一定程度上改变传统英语写作教学的固定模式，增加学生对于英语写作教学课堂的参与感。

3.2 改革教学模式，创新教学方法

素质教育的新时期高中英语教师要适当地改革自己的教学模式，对自己的教学方法进行一定的创新以提高课堂的效率和吸引力。首先，教师要注意引入新兴的教学资源用以支撑自己的教学活动，例如采用多媒体视频或者图片的方式为学生构建更加生动形象的写作情景，帮助学生更加深切地了解写作背景从而让进行头脑风暴，激发出学生的写作灵感；其次，教师可以适当改变自己的教学流程，比如将更多的教学互动引入到课堂当中，加强课堂的效率来保障课堂进度，引导学生相互交流自己的写作灵感；最后，教师可以适当创新自己的教学方法，将小组合作、主题辩论等新兴的教学方法引入到教学过程当中，提高学生的写作学习参与感。

3.3 建立基于核心素养的高中英语写作课程评价机制

针对现阶段高中英语写作教学的开展情况以及在此过程中对学生核心素养的培养情况，高中英语教师要加强建立基于核心素养的英语写作课程评价机制，首先，评价主题要多元化，教师可以适当引入学生互评环节，了解学生对身边同学英语写作水平的评价情况，也帮助提升学生之间的友谊；其次，评价内容要多元化，在日常教学过程中，教师要对学生写作学习的兴趣是否提升、写作素材积累是否更加丰富、写作思路是否更加开阔进行评价，要以全面且多元的评价内容对学生进行综合性的评价，帮助学生建立其越来越多写作学习的信心；最后，高中英语教师还要注重给予学生及时且有针对性的评价，在完成一次写作训练或者写作学习活动时，教师要针对学生的写作成果进行及时的评价，针对写作内容、写作结构以及词汇语法的应用等情况进行细致且深入的评价，并针对学生情况为学生提出有针对性的提升建议，引导学生逐渐探索出属于自己的写作方式。

4 结束语

随着我国社会进程的不断推进，学生面临的压力越来越大，核心素养对学生学习和发展的意义更加重要，高中英语教学作为提升学生综合知识储备和能力的一个关键教学环节，更应当注重提升学生的核心素养。现阶段，高中英语教师要秉持素质教育理念，开展适合提高学生核心素养的英语写作教学，在不断的教学实践当中逐步探索更加科学合理的教学方式，提升学生的英语语言能力。

参考文献:

[1]邓晓霞．基于核心素养的高中英语写作中读者意识的培养策略[J]．英语教师,2018（17）:180-181．

[2]杜旭霞．核心素养视域下的高中英语写作能力提升探究[J]．课程教育研究,2018（21）:161-162．

[3]孙桂旦．核心素养背景下高中英语概要写作教学探究[J]．英语教师,2018（08）:125-126.

姓名：涂德慧

出生年月：1980.09

性别：男

籍贯：汉族

最高学历：大学

最高学位：学士

职称：中教一级

研究方向：英语教学

邮编：437400

单位：湖北省通城县第二高级中学