小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

潘雪珍

广西贺州市 平桂区鹅塘镇中心学校 542808

摘要：数学科目的学习是非常重要的，在整个小学阶段的学习中占据着举足轻重的作用。因为根据目前教学阶段的要求，在日常的教学过程中要加强学生的创新意识的培养，所以这也就给小学阶段的数学教学设定了一项崭新的教学目标。本文首先对小学数学教学中培养学生创新意识的原则进行了详细的分析，随后又针对创新意识的原则提出了相应的策略，希望能够为小学数学阶段的教学带来参考性的意见或者建议。

关键词：小学数学、学生的创新意识原则、策略

引言：随着社会科学技术的飞速发展，学校的教学模式也在进行着更新换代。然而如何在小学阶段的数学教学中培养学生们的创新意识成了小学老师的主要教学目标。小学阶段的孩子，刚刚步入课堂，对于任何事物的认知都是充满好奇的，所以在这个阶段来加强学生创新意识的培养，能够使学生在小学阶段就养成自主学习的好习惯。

1. 小学数学教学中培养学生创新意识的基本原则

1. 主体性的原则

以学生为主体的原则就是指在日常的教学过程中，课堂上以学生的思想为中心来进行数学教学课堂目标的设计。很多时候，老师受传统的教学理念的影响在课堂上老师为了能够让学生们能够全身心地投入到课堂教学的学习中来，就会对课堂纪律的要求比较严格，使学生们在学习知识的过程中，思想上比较压抑，进而学习数学的思维能力就会受到一定的限制，这种环境下是非常不利于培养学生学习数学的创新能力的。所以，想要培养学生的创新能力，老师首先要从思想上进行改变，在课堂教学的过程中完成角色的转变，把课堂的教学主体地位转换成学生，让学生在学习数学的过程中能够提出一些创新性的想法，使学生的创新思维能够在课堂上被调动起来。

2. 基础知识原则

学好任何一门学科的关键点在于基础知识要掌握牢固，小学数学的学习也不例外。因为只有在教学的过程中，加强基础知识的巩固，才能使学生在进行解决问题的时候，运用所学的基础知识，进行思维能力的创新与扩展。所以。老师在向学生讲解基础知识的过程中，一定要确保学生们能够去熟练地运用及掌握。因为只有这样，才能够通过基础知识内容来引导学生，激发学生的创新思维能力。

3. 激趣性原则

小学阶段的学生，因为年龄尚小，又刚刚踏入校门，所以对于任何事物的发现都是充满好奇心的，数学学科的学习想要在真正意义上激发学生们的创新性意识，首先就要培养学生对数学科目的学习兴趣。因为只有学生对数学产生了浓厚的学习兴趣之后，在课堂上就会提高学习的主动性与积极性，进而就会对老师提出的问题进行思考，这样学生们的创新意识就自然而然的形成了。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

（一）活跃的课堂氛围，有利于创新意识的培养

在日常的数学课堂教学中，老师为了使学生能够全身心地投入到课堂中来，在课堂纪律上就会对学生提出很高的要求，所以课堂教学的氛围就会显得比较严肃。这种形式的课堂教学模式不仅不利于学生们学习兴趣的培养，而且学生们的创新意识也不能够得到最大化的发挥。所以，老师想要培养学生们的创新意识，首先在课堂氛围上就要做出改变，小学阶段的学生思想比较纯净，天生就有着活泼好动的性格特点，良好的课堂教学氛围不仅可以激发起学生们学习数学的好奇心，同样也能够从根本上去培养学生们的创新思维。

比如：老师可以通过借助多媒体教学的方法来调节课堂的教学氛围，让学生们在一个轻松愉快的环境下来完成小学数学知识的学习。在学到《轴对称图形》的时候，老师可以借助多媒体给学生们展示日常生活中的轴对称现象，让学生们能够根据看到的图形，了解哪些是轴对称，并且能够根据发现的轴对称图形画出相应的对称轴，通过这种直观的观看图像与动手操作相组合的教学方法不仅能够带动起数学课堂的教学氛围，同样学生们能够根据轴对称图形的特点，进行相关知识点内容的有效延伸，让学生养成独立思考的习惯，通过对相关知识点的思考，学生们的创新意识就会潜意识的在脑海中形成。

2. 丰富课堂实践操作，有利于创新意识的培养

想象力丰富、动手操作能力强是小学阶段的学生生长发育的主要特点。在这个时期加强学生们创新意识的培养是非常重要的。比如，在课堂上增加一些实践性比较强的内容。处在小学阶段的学生具有生性好动的特点，操作性比较强的课堂教学内容，能够激发起学生们学习数学的主动性。学生们在进行实践的过程中，能够灵活地运用基础性的知识点，来完成对新问题的不断探究与创新。

比如：在学到《位置与方向》的时候，很多的学生对于位置和方向的掌握不深刻，不能够很好的去辨别方向感，这个时候老师就可以让学生通过画图的形式来直观的了解方向与位置之间的关系，老师让学生们分别准备一张白纸，然后设定一个中心点，可以是学校的操场、也可以是学校的图书馆，并且以这个参照物为中心，老师会说出相应的建筑物在这个中心的哪个方向，以此来加深学生们对于位置与方向知识点的掌握，学生们通过画图的形式不仅能够直观的了解到每个建筑物的具体位置，而且还能够根据老师布置的这个教学任务进行知识点的不断延伸，比如，以学校为中心，画出你家在学校的哪个位置。通过这种形式的教学，学生们在动手操作的同时就加强了知识点的有效巩固，进而学生的创新意识也得到了很大的启发。

2. 以学生为主体的教学模式，有利于创新意识的培养

想要培养学生的创新意识，老师在教学思想上就要做出改变，要树立以学生为主体的教学模式，把课堂教学的主动权交个学生，老师只是作为辅助的作用。只有这样才能够真正意义上的激发学生自主学习的意识，这种新型的课堂教学理念也有利于学生创新意识的养成。所以，在日常的课堂教学中，老师要把提出问题的主动权交给学生，使学生能够主动发现问题的根本所在，多让学生发表自己对问题的看法。需要注意的是，老师在设置问题的时候，要多以开放性的题目为主，因为只有这样学生们才能真正地调动起自己的思维模式，运用创新性的思维来完成老师提出的问题。

比如：在五年级的学生讲到《分数的通分》的时候，老师可以通过课堂上例题的分析，来让学生们完成创新性思维的养成，如，老师可以先列出一个题目，1/6+7/3-1/8，然后故意把这道题目在进行通分的过程中，把他们的最小公倍数算错，然后让学生们来回答，这道题目，在哪个步骤做错了，为什么？学生首先就会根据所学的知识点，了解到老师之所以会做错，主要是因为通分的过程中，最小公倍数没有计算准确，最终导致整体的答案都是错的；老师可以通过学生们的提议进行最小公倍数概念的有效巩固，进而引导学生们努力改变思维模式，能够从题目中发现不同的解决方法，提升解题的能力和速度。由此可见，这种以学生为主题的课堂教学模式不仅能够让学生发现出现问题的根本原因，同样，学生的创新意识也在慢慢的养成。

总结：综上所述，在小学阶段想要培养学生学习数学的创新性意识就要通过活跃的课堂氛围、丰富的课堂实践操作，以学生为的主题的教学模式来进行教学模式的深入研究，使学生在课堂上能够真正地学到知识，并且能够运用所学的知识进行思维的创新。

参考文献：

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