初中语文阅读教学的开展策略

初中语文阅读教学的开展策略

李胜强

湖北省天门市黄潭中学 431708

摘要：阅读是学生在语文学习过程中需要掌握的一项基本功，同时也是学生们获取其他学科知识与能力的重要途径，因此需要师生加强关注。与此同时，从以往教育教学经验可知，阅读教学工作难度较大，无论教师的教还是学生的学都不可避免会遇到重重阻碍。鉴于以上所述，在初中阶段，每个语文教师都需要加强阅读教学工作，并持续基于学情研究革新实际教学培养策略，以优化教学效果，促进学生语文阅读能力稳步提升。

关键词：初中语文；阅读教学；科学策略

在传统初中语文阅读教学课堂上，大多语文教师都习惯应用机械单一手段传授相关知识与技能，但这样很多时候都达不到预期效果，甚至会造成负面影响，即学生们不仅无法当下有所进步，而且还会降低学习热情与信心，影响其长远学习进步。为了避免同样负面情况的出现，当前初中阶段各语文教师不仅需要增加对阅读教学部分的重视，还需要转变教学理念，并以此为指引进行针对性改革创新，从而引入更加符合学生学习特点的方法与策略，为学生们创设优质教学环境。这样，学生们自然可以更好地参与阅读学习活动，更加顺利地达到既定学习目标。

一、学生讲课导入，营造活跃阅读教学氛围

在实际初中语文阅读教学过程中，导入环节通常扮演着至关重要的角色，甚至一定程度上决定着之后的教学活动效果，最终影响学生能力发展。由此，在平时工作中，每个初中语文教师都可以鼓励学生讲课以导入新课内容，从一开始就营造活跃的阅读教学氛围，为顺利推行既定教学计划奠定良好基础。

例如，平时引导学生们阅读学习《邓稼先》这一课内容的时候，为了达到既定目标，我特别为优化教学氛围而在课堂导入环节花费了较多精力。具体而言，在课堂阶段我就为学生们布置了一定的学习任务，即每个学生不仅需要完成基础性的知识探究学习作业，还需要自行选择一个知识点进行深入探究，并练习如何阐述自己的相关观点。在此基础上，进入课堂导入环节时，我就从学生中任意选择了两位，让他们到讲台上以教师身份为大家讲课，引导大家学习他所选择的知识点。这样进行导入，通常可以帮助学生们强烈感受自己课堂主人翁的身份，营造活跃的阅读教学氛围，为优质教学助力，促使学生积极学习提升阅读能力。

二、鼓励学生质疑，拓宽学生语文阅读思维

从现实情况来看，很多学生语文阅读能力无法实现质的飞跃，很重要的一项原因是阅读思维存在很大局限，不仅无法为其阅读实践提供助力，还在很大程度上削减了学生阅读学习效率。鉴于此，实际以初中阶段学生为对象开展阅读教学工作的时候，各语文教师就可以鼓励学生质疑，引导学生在创新探索中拓宽语文阅读思维，为其之后大幅增强语文阅读能力增添助益。

例如，平时语文课堂上引导学生们阅读学习《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，我一开始先按照既定计划引导学生们学习积累了一定的基础语文知识，并传授给了学生们系列阅读技巧、组织学生们进行了简单的阅读练习活动等，促使学生们阅读能力有所提升。在此基础上，我留出了一定的课堂空白，鼓励学生们利用此段时间进一步独立探究课文，并大胆提出自己的疑问，如“对于文中‘我只是伫立凝望……也在我心上缓缓流过’这句话，我们应该如何理解其含义？”“文中说‘我凑上去，想摘一朵’，但是却并没有摘，原因是否仅仅为‘我没有摘花的习惯’？有没有更主要的原因？”等。对于学生们的质疑提问，我并没有立即给出答案，而只给予了相应启示，鼓励他们自主探索正确答案。这样，每个学生都需多角度全面思考，并进行深入探索，才能更进一步理解课文。所以，他们几乎每个人的语文阅读思维都得以大幅拓宽，益于他们更加迅速地提升语文阅读实践能力。

三、引入信息技术，提高语文阅读教学效果

初中阶段语文阅读教学部分内容具有一定抽象性，所以相关教学即需面临诸多困难与问题，而这些都在不同程度上阻碍了既定教学目标的顺利达成。为了改善这一状况，实际针对初中阶段学生进行语文阅读教学活动的时候，每个任课教师都有必要适时引入信息技术元素，以辅助推行既定教学计划，提高语文阅读教学效果。

例如，平时课堂上组织学生们阅读学习《背影》这篇课文的时候，我在坚持应用基础教学手段之余，还适时创新引入了信息技术手段，只为取得更优的教学效果。具体而言，首先在开始课堂导入环节，我为学生们播放了一定的课文朗诵语音，引导学生们基于预习所得理解感受课文所传达的思想主旨。之后正式讲解分析课文内容的时候，每讲解一部分我都会同时利用计算机等信息技术设备向学生们展示形象图片，辅助学生理解我所讲内容。此外，在重难点教学部分，我还为学生们播放了系列微课视频，着重进行了深入分析活动。这样，在信息技术助力下，语文课堂阅读教学效果明显提升，益于最终阅读教学目标顺利达成。

总之，在当前教育教学环境中，鉴于阅读教学部分的重要性，初中阶段各语文教师不仅需要在相关教学活动中投入更多精力，而且需要针对性进行大量创新改革工作，以充分发掘各教学手段最大价值，创设优质教学环境，促进学生语文阅读能力稳步增强。

参考文献：

[1]张大剑.提升初中语文阅读有效性的方法分析[J].新课程,2021(50):164.

[2]徐永姣.刍议初中语文阅读教学模式构建[J].新课程研究,2021(35):49-50.