“同课异构活动”总结与反思

“同课异构活动”总结与反思

张艳

山西省乡宁县第一中学校 042100

本次教育集团组织的“同课异构活动”已落下帷幕，作为一名参赛选手，我就个人课堂教学进行总结与反思，有不当之处请批评指正。

1. 个人备课及参赛情况

1、课前准备

自收到课题通知起，便开始研读教材教参，确保对教材内容有准确的把握，

在此基础上进行了教学思路的设计。考虑到学生的认知水平有限，学案问题的设计力求做到循序渐进，层次分明，意图明确。

2、课堂教学

通过提前接触，初步了解了学生的学情，因此课堂前期节奏不快，以学生探究展示为主，并给予学生充分的肯定和鼓励。课堂上通过引导，师生互动，结合信息技术从特殊到一般，抽象概括出了定义。通过提问进行了当堂检测。例题既是应用又是拓展，不仅巩固了基础知识，而且提高了学生的认知水平。但由于前期学生思路分析和概念辨析花费得时间稍长，导致应用部分的处理比较匆忙，省去了一些学生活动环节，再加上手伤不能用力，书写又快，使得板书不佳。

二、我的收获

1、本着教育初心，努力提升自我。本着学习的态度参赛，寻找差距和不足，因为我深知每一次的公开课教学就是一次自我提升，这是我参赛的初心；

2、专业素质得到肯定，增强了信心。评委老师在对我的评课中，指出:“自身具有较强的专业素质”，更加坚定了我对教育事业的追求；

3、对新课程的认识更加全面。通过认真研读教材和教参，提高了对新课程的认识，不仅要教会学生学习数学知识，更重要的是能培养学生的数学学科素养，为适应新高考做准备；

4、更加深刻理解了新课程的单元教学设计理念，为整个高中数学的研究思路指明了方向。一些做课教师的教学设计更能体现大单元教学，以摩天轮为背景，创设问题情境，具有一定的高度；

5、高效课堂的教学思路更加明确。作课教师精心准备，通过同课异构比武活动，对比不同的教学思路和课堂反馈，反思个人的课堂教学，提高了专业技能，为打造更加高效的课堂奠定了基础；

6、更加注重分层教学和学生的学情。课堂教学不仅要备教材，备知识，更要备学生，在提前了解学生学情的情况下，要及时做好教学目标和教学思路的调整，不要为追求教学目标的达成度和教学内容的完整性而忽视学生的学情。

7、丰富了赛课经验，提升了赛课技能。本次活动为自身积累了宝贵的赛课

经验，使赛课技能得到提升。

三、存在的不足与反思

1、赛课经验不足。课堂把控力度不够，自身状态不能得到及时有效的调整；2、灵活应对课堂突发状况的能力欠缺。 面对陌生的学生群体，不了解他们

的知识储备情况，当预设的问题得不到生成时，不能有效地处理和解决。

3、学生活动的设计有待加强。通过设计不同形式的学生活动，以便让更多的学生参与进来，不要只为完成教学任务而节约时间，忽视学生的活动。一些老师的课堂更加关注学生，先通过巡视观察学生的完成情况，在注意到学生没有理解清楚的情况下，临时安排学生合作学习，自查纠错，统一运算结果，相比之下，随意提问就不能达到理想的反馈效果了。

4. 教学设计与学生的学情不匹配。不能准确把握学情，没有根据学生认知特点调整教学思路，不能一味追求教材内容的深度，而忽视学生的接受程度，就像评委老师所说：“前一天晚上了解学生的学情后应及时调整教学内容，避免学生的认知程度与教师的教学设计不相匹配”；

5. 分层教学的实施不合理。在日常的教学设计习惯下，常以C层班级为主设计，不能很好地分层次设计教学，导致这次冒了较大的风险。

6. 信息技术的应用技能欠缺。动画制作能力不足，另外，课件制作也比较传统，技术含量较低，一些老师的课件就显得比较大气，以学校校徽为背景,体现了学校特色。

希望以此为鉴，积累经验，提高个人专业技能，为学校教学质量的提升贡献我们每个人的力量。