双减背景下小学语文低年级作业设计的探讨

双减背景下小学语文低年级作业设计的探讨

王文蓉

广元市朝天区沙河镇蒲家小学

【摘要】本文主要从双减背景下小学语文低年级作业设计的探讨进行阐述说明。在双减政策的发展下，国家在全面倡导需要减轻学生的作业负担，促进学生自身的综合素质能力得到健全的发展。因此，教师在进行实际作业创建的期间，需要在形成上全面创新，保证学生在作业中解脱，感受语文知识的乐趣，促进健康发展。

【关键词】双减；小学语文；低年级；作业设计

引言：语文是义务教育阶段的主要课程，并且语文这门学科也贯穿了学生整个学习生涯，在教学内容上数学同样与生活息息相关，由此小学语文教育是学生成长的主要阶段。学生在学习语文课程中需要掌握生活的基本技巧，应用拓展思维，积极动脑，培养问题解决思路，为高阶段的语文教育打下坚实基础。在双减政策的发展下，传统的教学思路需要全面调整，不能再以大量的计算和应用题型为主，需要精简作业，优化作业的结构，创建高质量的作业，改善学生的实践结构，让学生可以自主选择安排。

1、遵循多元化设计，布置可视化作业形式

针对“双减”政策的要求以及其中蕴含的道理进行分析可以得知，教育教学理念，以及组织知识进行教学的形式，这对于小学生的课余生活以及成长路线带来明显的影响，如果始终放任教育内卷等现实问题的无效发展，就难以保证学生的心理状态，同时也会导致学生出现能力的缺失，实践能力发展也会不平衡。并且当前指导性教育、规划性培养理念的不断出现，导致家校教育理念的矛盾逐渐出现，加大教师的焦虑，导致实质性的问题不断出现。因此，教师需要通过阅读能力与口语交流能力的培养，遵循少量多次的原则，保证学生掌握作业的重心。例如在大型的教育节目《开学第一课》，可以更好的培养学生爱国情怀与爱国情感。还可以布置家长与学生共同观看相关的电视节目，例如《朗读者》，从而锻炼学生的语言表达能力，提升学生对读书的兴趣，保证学生的身心健康得到全面发展。针对“双减”政策的实施，布置光看视频作业，毕竟可以减少小学生的作业量，并且还可以减少学生的作业完成时间，保证学生学习更多的知识内容。

2. 尝试小组活动，创建写作作业

传统教学模式中，教师总认为学生年龄小，很多活动无法独立完成，这也是为什么大部分课堂教学环节均由教师讲与学生听组成。对于四年级学生来说，他们已经具备了一定程度的自主阅读能力，所以教师应该大胆放手，尝试让学生通过小组合作阅读、完成阅读探究活动等形式逐步培养学生的自主阅读能力，将阅读课堂主体由教师教转变为学生学。例如，在教学二年级第八单元的内容期间，本单元主要就是童话故事的内容，《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船与风筝》组成。教材中选取了经典代表作，而故事作为小学生较感兴趣的话题，教师可以将其作为探究活动主题，将学生分为若干小组，启发学生通过分工合作的形式寻找更多的故事，可以是现代文，也可以是简短的古文，并鼓励学生进行上台展示，通过集体分享的方式让孩子们体会自主学习的乐趣，让学生对故事有更加深入的了解，接着教师还可以与本单元的习作进行结合，引导学生从自己听到的故事中选取一个神话人物，完成半命题作文：我和 过一天。通过读写结合的方式促进学生的阅读能力，同时也丰富学生的写作素材，提高学生的语文综合能力。

3、优化作业的设计，让学生减轻负担

需要注意的是，作业的设计课程需要迎合当前发展的趋势，做到内容创新、形式多样，由此培养学生的能力，实现素质的发展目标。确定以学生为本、适应多样、面向全体的作业观念，树立全新的作业设计形式，培养创新意识以及实际操作能力，可以让学生将所学习的知识与生活之间进行联系，保证学生可以喜欢每一个知识，喜欢作业，享受作业所带来的成就与快乐，从而促进学生全面发展。学校需要将作业设计作为研究的重点，进行系统化的编制、改编、创编，从而迎合学习规律，彰显素质教育为导向的基础作业形式。教师需要全面提升自主设计的作业能力，结合学生的不同情况精准的设计作业，并且选择具有价值的作业内容，从而保证作业的数量。同时作业难度也不得超过国家课程所设计的标准。教师需要时刻尊重学生的差异性，为学生创建自主分层作业选择的权利，并且倡导必须作业、鼓励性作业以及拓展性作业的形式，满足不同学生的需求。

结束语

总而言之，双减背景下小学低段语文作业的设计不能成为学生的负担，需要保证作为全面发挥积极的作用，在作业中创建更为先进的理念，保证作业对低段的幼儿进行全面的指导。从作业设计的层面来说，小学语文课堂教学需要依照课堂发展的实际，结合学生的心理状况，积极促进作业设计的优化发展，保证学生学习能力得到提升。

参考文献：

[1]张绯雷.“双减”下小学低年级语文学科作业设计优化策略[J].上海教育,2022(Z1):131.

[2]王霞.“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例[J].今传媒,2022,30(01):153-156.