现代信息技术在小学体育中的应用

现代信息技术在小学体育中的应用

王建鹏

浙江省丽水市莲都区莲都外国语学校 323000

摘要：体育锻炼对于小学生身心健康发展的积极作用不言而喻，然而，目前许多学校的小学体育教学情况令人担忧，其现代信息技术应用能力也不尽人意。在此背景下，分析现代信息技术在小学体育教学中的应用现状和改进策略，最终实现提升小学生核心素养的目标，已经成为当下值得研究的重要课题。基于此，本文章对现代信息技术在小学体育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：现代信息技术；小学体育；应用

引言

用信息技术辅助体育教学,这种混合式教育方式为体育课的教学带来了新动力。但是由于传统教学的影响,仍然有一些教师对混合式教学了解较少,并且在教学水平、教学方式等方面存在一定的欠缺,以致这种新型教学模式推广甚慢,没有发挥出理想中的教育效果。

一、概述

小学阶段是学生身体发育、心灵成长的关键时期，也是培养运动习惯、提高身体素质的重要时期。小学生作为祖国的希望、民族的未来，其身体素质水平、身心健康情况关系着社会的发展状况，所以小学体育教学的作用显得尤为重要。而现代信息技术作为提高生产力的重要手段，无疑成了改善小学体育教学效果的最佳选择。现代信息技术包括数字技术、网络技术、多媒体技术等，其集文本、图像、声音、视频等表现方式为一体，对于提高教师教学质量、培养学生学习兴趣都有着积极影响。所以，如何将信息技术应用于小学体育教学已成为推进教育现代化的重要议题。

二、小学体育中的应用现代信息技术的作用

（一）有助于激发学生的体育兴趣

信息化教学可以将声音、图像、动画等多种元素融为一体，为教学活动的开展提供更为直观、形象与生动的表达工具和表现载体，这有利于小学生体育兴趣的激发，使他们更为积极地参与到体育活动当中来。比如在学习体育健康知识的时候，教师可以利用多媒体课件，以图文并茂、生动形象的方式将理论知识展示给学生，使他们明白体育锻炼与身心健康之间的关系，感受到体育的独特魅力。小学生的认知水平比较低，这种教学形式可以对他们形成一定的冲击，更好地吸引他们的注意力。与单一的语言讲解和动作示范相比，这种方式的趣味性更强，有利于他们注意力水平和参与度的提高。

（二）有助于拓展体育教学资源

通过加强信息技术的运用,教师在立足于课本内容的基础之上,在各大平台当中收集多样化的教学内容,加强对教学资源的有机整合,能够使得教学内容更加多元化。比如教师可以将当前比较流行的鬼步舞、少儿柔术、跆拳道等融入到小学体育教学当中,通过多媒体给学生展示,让学生对教学内容有更丰富的认知,有助于培养多样化的运动技能,丰富学习体验,这使得学生在实践当中能找到自己真正感兴趣的体育运动训练内容,获得运动的快乐和成就感。由此可见,在小学体育教学当中,运用信息技术能够为体育教学注入更多新鲜的“血液”。

三、现代信息技术在小学体育中的应用

（一）应用信息技术构建教学资源共享平台

当前，很多学校都针对语文、数学等主要的科目建立起了教学资源共享平台，为广大师生提供了丰富的资源和多样化的材料。但是体育课程的课时数有限，任课教师的数量也比较少，大多数学校都没有针对该学科构建共享平台。而实际上，小学生正处于身体发育的重要阶段，定期开展体育锻炼是十分有必要的。受到学校课时数的限制，学生的课堂上所开展的锻炼时间并不长。通过构建完善的资源共享平台，小学生可以在教师的引导下将体育活动延伸到课外和课后。因此，学校要利用信息技术创建具有本校体育特色的共享平台，并设定专门的工作人员来对平台进行管理与维护，在其中对那些优秀的教育资源进行整合和发布。同时，学校还可以设立体育学习的微信公众号，在分享体育知识和体育新闻的同时，定期举办“运动打卡”等活动，鼓励更多的小学生积极开展体育活动。

（二）应用多媒体技术点燃学生热情

以跨栏跑课程的教学为例，教师可以利用多媒体，向学生展示刘翔夺冠的视频，点燃学生练习跨栏跑的热情。在课下，教师在网络上进行检索，找到刘翔在奥运会110米栏竞赛中打破世界纪录并夺冠的视频。在课堂上，教师将事先准备好的视频播放给学生，让学生通过视频看到刘翔夺冠的精彩瞬间。随后，根据视频上的内容，教师向学生提出“你想像刘翔一样厉害，一样为国争光吗？”的问题，以便在获得学生肯定回复后，直接带领学生学习跨栏跑，促使学生基于高涨的情绪，主动地进行练习。

（三）应用多媒体技术技能实践课教学

体育技能实践课使用多媒体信息技术是为了帮助学生掌握运动技能，将复杂的技术动作拆分开。有时学习动作重难点比较抽象，语言的讲解并不能达到多媒体技术达到的效果，学生难以理解动作，采取多媒体技术中慢动作回放方式，可以帮助学生分析、领会动作，更快地掌握正确动作。例如：蹲距式跳远的过程中空中的腾空动作、铅球出手前发力的用力顺序、背越式跳高过杆中背弓动作、球类技战术等。这时利用多媒体信息技术，教师可以将技术的重点部分提前录制视频，并讲解清楚该动作的技术难度，利用动画慢动作、停镜、重放等手段展示给学生；同时在课堂上，利用平板电脑将不正确的动作录制下来，让学生观看比较找出动作的问题，针对学生普遍出错的地方可以集中纠错，也可以针对性地进行个别指导，这样的方式学生更加直观，便于他们直观地找出自己的错误点并加以改正，更快地完成体育课堂教学任务，学生学习氛围好、课堂效率高。

（四）应用微课课堂准备

因为体育课堂中所涉及的运动项目相对较多，并且运动的技术以及难度也不相同，如果让学生在有限的课堂时间内完成有难度的运动十分困难。因此体育教师应当依照教学发展的内容制定合理的教学目标，之后再结合教学内容的难易程度进行分配与分割，将教学中运用到的数字资源利用网络面向学生推送，从而彰显出“混合式”教学的优势，依照线上线下的教学情况对时间进行合理的控制。例如，在进行体操运动中的翻滚技巧内容教学期间，又或者在进行田径项目中的投掷球运动时候，教师都会运用传统的教学方式对学生进行讲解，从而导致动作的示范受到极大的阻碍，这对学生的观摩与学习来说十分不利。但是教学中混合式教学模式的引进，不仅可以有效地弥补传统体育课堂中存在的不足，并且还可以让学生运用信息化体育教学模式来强化自身的信息素养与体育意识，促进学生的体育核心素养与自主学习意识的全面发展。

结束语

综上所述，让信息技术彻底的融入到体育课堂中去,还有很长的路要走。在这条探索的道路上,老师要去除糟粕,保留精华,将传统的线下课程与新兴的线上教育有机地结合,为学生带来更加多元化、层次化、丰富化的体育学科教育,让学生对体育的喜好更加强烈。在信息技术与体育课结合的过程中,老师可以应用现代的技术将专业的、书面的、理论的知识用线上教育的模式让学生学习、熟知,从而拓展学生的体育学习知识,促进学生体育的全方位发展。

参考文献

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