浅析小学美术生活化教学

浅析小学美术生活化教学

王慧东

库车市第九小学842000

摘要：教育改革进程不断深化的过程中，对于学生成长的关注更多的放在了学生综合素养的提升上。美术学科作为学生综合素养提升的重要组成部分，不仅与学生自身艺术素养的提升密切关联，更与学生知识维度的拓展紧密相关。在教学理念的创新指导下，美术学科教学的形式和理念有了非常大的变化。基于小学阶段学生成长的阶段性特征以及思维认知等方面的限制性，生活化教学模式在小学美术学科教学中发挥出了巨大的作用，为学生美术综合素养的提高做出了巨大的贡献。笔者就此展开了讨论。

关键词：小学美术；生活化教学；应用

美术是一门教会学生欣赏美和感受美的学科，在人类文明的传承中，美术作为艺术的一部分，促进了人类文明更加完整的展现。美术本身与生活之间的联系就是非常紧密的，在生活气息的氤氲中，美术的思维方式更加的独特。在美术作品中生活气息的孕育是非常浓郁的，将生活中常见的物体进行艺术性的改造，将其更加美好的一面进行展示，是美术学习的目的之一。随着教育理念的革新，美术学科在学生成长中扮演的角色越来越重要，在小学美术课堂上学生不仅能够充分的扎实自身的美术基础，更能够让学生在多元化的美术教学形式中不断的激发自身的创新思维。生活化教学模式的应用，为学生创新思维的形成提供了更加肥沃的土壤。

一、确立生活化的教学目标

生活是艺术创作的源泉，是艺术内在的生命力。在艺术欣赏的过程中从生活的角度出发，能够不断的拉近两者之间的距离，作为艺术素养重要的构成部分，美术素养的形成只有真正的扎根生活的土壤才能够有效的激发学生的思维创造力，不断的活跃学生的思维。在小学美术课堂上教师在生活化理念下进行形式的创新，目的就是为了更好的引导学生创新思维的形成。受到传统美术教学方式的影响，之前美术课上学生很少动手动口，只习惯静静地坐着听老师讲，学生对于美术创作兴趣和欲望是比较低迷的。生活化教学就是启发学生转变思维方式，将绘画中的线条、色彩等美术元素特点放大，激发学生学习美术的兴趣，提高学习积极性同时也逐渐增强学生学习美术的自信心。譬如在学习《美丽的植物和动物》这一课时的内容时，传统教学方式中美术教师会把不同形状的小花小草画在黑板上，学生开始临摹，最后用水彩笔、油画棒将色彩装饰在图案上。在生活化教学理念的引导下，我会带领孩子们一起走进大自然，从实际的角度出发，引导学生从生活中最熟悉的事物出发，用心用双眼去欣赏和观察其特有的美，并用画笔记录下来。在生活化学习的过程中培养学生能够对美术对生活有更深刻的理解和认识，让学生明白在欣赏每一件艺术作品的过程中也是对生活中美术知识理解的过程。

二、突出学生的主体地位

学生是学习的主体是学校中的小主人，教学中的一切活动都是围绕学生而开展的。促进学生积极主动的学习，尊重学生个性以及每一位学生的不同特点。学生是课堂的小主人，在美术课手工制作中从设计到完成遇到的每一个困难和问题，都需要自己和同学一起面对一起解决，发挥自身的作用，通过合作学习探究知识、获得知识。在美术学习中调动学生的主体自觉性，鼓励学生积极参与到教学活动中。美术教师为学生创设生活化的教学情境时，学生能够发自内心的感受到“生活”所拥有的美从而对学习美术更加有兴趣，能够发现自己的特长。譬如在学习了《我画的动漫形象》这一课时后，教师可以从欣赏—临摹—创作—完善四个环节入手，鼓励学生对自己喜欢的美术作品进行临摹，学习如何运用色彩、线条、构图等美术知识及如何融入生活与生活相联系进行思考和创作。作品完成之后还要对美术作品进行完善，自己可以进行总结、反思，也可以请同学进行评价，为今后的美术学习搭建一座神奇美丽的彩虹桥。

三、多元化的教学评价

教师的指导性评价和学生的自我评价是在教学中经常用到的。在生活化教学中更注重的是过程性评价。教学过程中要关注学生个体差异，关注学生的“闪光点”尤其是对技能技法运用较差的学生，保护学生学习美术的兴趣和积极性。学生完成作品、展示作品时教师对作品要有针对性的进行形成性评价和指导性建议。学生可以将作品与创作时的小样比较和对比，然后自我剖析。同学之间、朋友之间都可以相互评价、相互欣赏、相互分析，这样的师生交流、生生交流对学生的学习、创作会起到非常重要的作用。教学评价中要加强美术学习与生活的联系，通过多元化的评价促进学生对生活中美的发现。教师在评价环节可以对课堂中学生自主学习、设计、创作情况进行分析和总结，鼓励学生在课下多观察生活，在生活中寻找创作灵感，打开一扇创造力、想象力的七彩之门，为今后的美术学习打下坚实的基础。

结语

小学美术课堂上生活化教学理念与模式的渗透与开展，不仅拉近了学生与艺术世界之间的距离，更让学生从不同的角度见识到了美术世界的多姿多彩。在生活化的美术教学模式中，学生从自身实际的生活场景出发，在教师的引导下不断地观察和总结生活中的艺术亮点，并通过画笔进行展现，在提高自身美术素养的同时，不断地升华自身对于生活的感悟。

参考文献

[1]王轩.农村小学创意美术教学的生活化实践策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(05):119-120.

[2]刘莹.小学美术教学与生活的链接探讨[J].基础教育论坛,2022(08):68-69.