浅议小学六年级语文作文教学

浅议小学六年级语文作文教学

蔡莹

江门市紫茶小学 529000

摘要:要想提高六年级的小学生作文写作能力,需要我们把理想作文中的写作情感寓于日常中,通过日常写日记可以积累作文素材,通过使用日记记录可以培养学生对周围环境的情感的认知能力，可以发展他们对阅读写作的兴趣,让六年级的小学生在每日记录日记的过程中亲身体验写作的乐趣从而热爱写作,力求真正达到从学生心底自发的热爱写作。

关键词:小学语文;六年级;作文教学

引言:写作是整个我国现代语文教育学科课堂教学的重要环节之一,它不仅需要学生提高作文写作能力，而且也是教师稳步培养学生写好文章的首要任务,更主要是语文教育旨在不断培养学生一种能够充分运用文字表达情感的方法，从而表达出学生对生活实践的感悟和学生的思维能力。由于目前语文教学手段多种多样，在课堂教学中，作文书的运用有效性一直不高,常常困扰着很多语文教师,找寻不到作文教学上的突破口。如何稳步提高学生的写作能力，在课堂教学过程中如何培养更多学生真正能够爱上作文书写、乐写,是语文教师正全力以赴需要破解的也是作文课堂教学一大关键难题。从多年作文教学工作实践经验可以看出来，学生的写作能力稳步提高的必要条件就是就需要多种作文教学互动手段,不间断的发挥师生作文交互作用,才能真正能够让我们更多语文学生在反复不断深入练习的学生作文教学基础上不断上升提高培养学生学习写作作文学习上的兴趣和作文书写能力。

一、小学作文教学的现状

语文教育一贯认为"读书破万卷,下笔如有神",主张"以读促写"。但读书和写作并不是简单的直接因果关系,现实生活中,真正"下笔如有神"者十无一二,而只读不写的"半瘫痪"者却比比皆是。造成这种原因的是教学者在时间、精力上的投入严重不足,学生实际作文写作能力训练偏少等正是成为导致目前六年级小学作文训练教学出现问题的主要原因。在语文教学工作实践中深深发现,唯有不断加强小学作文训练教学与写作训练的授课强度和教学频率,让中小学生能够在初中语文各科学习写作过程中多读书写、勤写,才能真正达到极大提高中小学生对书写作文的兴趣,培养中小学生一种爱好书写、想作文写作的情感。如果有了以此特点为主要基础的小学作文训练教学,我们中小学生的作文写作能力就一定会日益得到提高。

二、写日记———加大写作频率,让学生勤写

传统上的作文日记教学,大多用的是"两周一作文"。可以去想象以下,学生两周才可以练一次笔,作为熟能生巧的日记写作基本技能,又如何有可能得到提高。因此,要有效培养广大学生日记写作能力,就必须把学生写作能力寓于日常语文学习中,通过学生记一件小事、写文字片段、攒文字心得等多种方法手段来加以达到学生勤练笔的写作目的,实践中，教师常常要求广大学生必须坚持每天写日记,充分利用和训练发挥观察日记"日日记"的这种日常化、高频率日记写作方式特点,这不失为一种比较好的日记解决办法。对于六年级一班的学生来说,写具有观察性的日记无疑是最好的日记写作方法。叶圣陶小林先生的"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息"日记告诉了我们:"生活是作文之本。"因为书写观察日记是广大学生不断获取优质作文教学材料的主要动力来源,学会学生观察周围事物,提高学生写作能力,练习学生写日记无疑是一种行之有效的解决办法。但是在实践中,需要我们注意做好三点。

(一)老师教给每个学生自己观察到的方法,选择好自己观察到的对象

要特别注意如何指导每个年级组的学生如何充分运用多种感官上的不同感觉来进行正确认识这些特殊事物,抓点准确是它的特点、抓点准确是关键,少年、儿童正在逐渐充满活力、热爱生活,而丰富多彩的人类社会也在现实生活中,学生每天都有可能接触到新生事物，我们通过观察和学习看到许许多多的新生事物,如我们看到自然界中各种景物的自然生长变化状态、气候的千变万化、人物的音容笑貌、社会的各种不同文化生活现象。在进行静物具体观察时我们还要特别注意如何教给每个年级组的学生正确把握观察这些静物时的顺序,低年级最好从自己身边一些最为同龄人们所熟悉、最感兴趣的一些特殊静物具体部分开始写起,写成简单的年级学生们在观察这些静物时的日记。六个方法高年级学生组的六个学生较为好动,会容易认为写的日记就是观察特点不明显、容易被忽视的一些特殊人和事。我们还要注意教给每个年级组的学生静物具体观察的多种操作方法。就是说比如对一些特殊静物具体部分反复进行多种观察;对一些特殊动态具体抽象事物通常是需要反复不断分几个点的阶段反复进行多种观察;庞大的具体抽象事物通常是需要反复不断变换几个点的角度、方位后再反复进行一种移动性的观察。

(二)引导学生做好观察记录。俗话说得好

"好记性不如烂笔头。"如果只是专注于眼的观察不认真进行记录,那么就可能会发现有很多新鲜的现实人物主体印象、有趣的现实生活中小事物、生动感人的爱情故事等这场面难免会容易让一些人容易忘记,即使日后重新进行回忆或者旧记忆看起来也不清晰。如果学生能够坚持认真进行观察,不但是在教学过程积累了丰富的高考作文教学写作命题参考答案材料,也充分教育培养了一个学生良好观察力的培养能力和良好记录力的习惯。所以当一个作文学生在认真进行观察之中已经积累了大量作文写作参考素材后,在将来进行作文写作时就不会胡编乱造,生搬硬抄。因此比如说在现实生活作文中的"无病呻吟"和"无米下锅"两种作文现象大都很有可能认为是一个学生由于缺乏认真进行观察和不断学习积累参考材料知识所致。

三、培养新情感———主要激发学生写作品的兴趣,让中小学生真正爱上书写

兴趣虽然也是非凡的智力因素,但兴趣对人智力的发展具有推动作用，它是是培养学生"我要写"的重要情感能力支撑。美国心理学家的研究成果告诉我们:"兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性心理品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。"因此,要更好培养一个学生自己爱读会写,我们就必须从如何培养一个学生自己写作文的情感能力着手,特别像我是六至八年级一班的学生,"儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"根据这一学生特点,在开展作文素材教学时一定力求要尽量让每位学生亲身体验成功,树立作文自信,调动学生写作文的积极性。二是开展学生作文交流活动。以小学作文教材为教学载体,经常在各个班级内部开展各种形式多样的交流活动。语文教师有时可以表示范读每位学生的优秀一篇作文,也有时可以邀请每位学生亲自上台坐下来自己放声吟诵朗读;有时候还要求各组分别上台围成一圈儿,每个人都各自选读一至两篇自己的得意之作,其他每位组员则聆听并点评其所写作文的核心长处和优点短处,在班级同学们热烈的欢呼掌声中中、在语文老师声情并茂的放声朗读中,学生逐步逐渐树立并提起了写作文的独立自信心,人人都可以觉得自己行。

结语

总之,要不断提高六年级中小学生们的作文学习兴趣,提高作文写作能力,还仍然需要教师不断创新写作策略,运用多种写作方法,但对小学生,让其勤写、爱写与否能想出会写的才是关键,教师不必使用小学作文的板板框框条条章章去满足要求,只要学生能够写出真情实感就行,过多的作文结构化和要求只怕就会严重束缚小学生的兴趣发展和他们灵性上的创作。当然小学生已经有了自我表达力的需要,有了他们写作文的素材,自然也就会有情思如泉涌现于学生笔端。

参考文献：

[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯，2013.

[2]周婵婵. 浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累[J]. 2020.

[3]汪雪英. 浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J]. 2021(2018-35):33-33.