在互动中让教学凸显成效——高中信息技术互动课堂的构建分析

在互动中让教学凸显成效——高中信息技术互动课堂的构建分析

隋凤奎

浙江省新昌县知新中学

摘要：先进的教学改革思想要求教师以学生为主体，完成相关知识的教学，推动学生的进步。为此，在高中信息技术课堂中，教师要以互动课堂的构建为前提条件，让学生多角度的了解知识。在高中信息技术课堂中，教师以学生为中心，在互动讨论中让其掌握重点，能够促使学生明确学习的基本方向。在现实指引中解决学生以往在实践探究中的不足，在互动中做到“授之以渔”，推动学生信息技术学习综合成果的强化。基于此，文章中主要分析了高中信息技术互动课堂的构建策略。

关键词：高中；信息技术；互动课堂；有效构建；分析

前言：实践中教师要以切实发展为前提条件，在互动课堂中引发学生对于相关知识进行讨论，解决学生在以往学习中方法不够科学、形式不够创新的问题。互动课堂学生与教师之间就学习的知识进行学习和知识点分享。基于学习的基本形式会促进教学中现实问题的解决。以互动体系的搭建，激发学生的兴趣，让学生举一反三完成相关知识的探究。引进实际的教学内容，让学生运用知识解决问题，会保障课堂教学的顺利展开，让学生的信息技术学习成果得到优化。
一、借助互动提问，让教学目标更加清晰
课堂提问会有效促进学生的思考。问题也会促进学生积极探索，解决学生参与欲望不强的问题。因此，在高中信息技术课堂内，为达成互动课堂构建的目标，教师可以通过课堂教学有效提问的形式，让学生在参与中了解知识。全面强化学习成果，让学生真正意义上主动参与其中完成学习[1]。

例如：信息技术课堂开始的第一课尤为重要，教师要首先激发学生的学习兴趣。在第一堂课时抓住学生的眼球，切实让学生了解知识，将学生带入到特定的氛围中。首先，通过提问的形式向学生征集答案如：“什么是信息？”、“什么是信息技术？”、“信息技术对于生活带来了怎样的转变？”。教师通过提问的形式，在第一堂信息技术课堂的教学指引中促进学生的思考。随后，教师借助图片展示和视频展示的形式，让学生明确伴随着科学技术的不断提升和发展，信息化模式融入生活实践和学习实践带来的变化，切实促进学生参与研究。以互动的形式让学生明确信息技术学习的意义，在互动提问讨论探究中让学生明确学习的目标。随后，教师逐一知识教学，有助于高质量交流互动课堂的构建。
二、组织合作学习，强化互动实践成果
在高中信息技术课堂中，教师为构建互动化的氛围，可以组织合作学习，让学生之间就学习方法进行讨论。整合在信息技术课堂中遇到的现实问题，细致调整有效促进学生的进步。以互动课堂的营造和现实教学问题的解决，促进学生的不断发展[2]。

例如：课堂中，教师可以首先创设一个主题活动。如：“信息改变生活”，让学生借助网络和社会的相关思想，利用知识回答主题活动创设氛围契机下的问题。同时，借助主题活动的方法、以及学习过的相关知识，让学生通过合作学习的形式，集体完成知识的预习、听讲、复习和课后实践，让学生了解不同生活方式的转变、以及不同学习模式的改变。以信息技术之间的关联，整合以往实践中的真实问题，让学生在合作互动讨论中强化学习效果，生成信心，促进学生的多元化能力形成。再者，在合作学习模式的论述中，教师还可以向学生渗透一定的先进思想价值观念，让正确的德育思想助力于学生完成信息技术的探究，显现出教学的综合性和全面性。

三、组织互动讨论，让学生掌握学习的规律
在高中信息技术课堂中教师为构建互动化课堂，可以组织学生就相关知识进行讨论。高中生拥有一定的事物判断能力，在学习中会拥有自己独特的建议和想法。此时，教师可以通过互动化课堂的切实营造，让学生在讨论中了解知识，在探究中明确学习的重要性。在优秀的氛围中推动学生学习成果的优化[3]。

例如：课堂内，教师可以借助“网络故障排除”的相关知识，引发学生的讨论。首先，让学生分享自己在生活中如何应用信息技术课堂中学习到的知识排除网络中的故障，其次，让学生相互考核，即不同学生可以以简单的网络中的故障和现实问题，让另外一名学生完成回答，以讨论互动的形式强化学生的学习成果。教师还可以让学生对于网络信息安全或者是健康上网、绿色上网的思想意识进行讨论，切实将学生带入到优秀的环境中。以讨论营造互动性的氛围优势，让学生了解知识，明确学习的基本方向，现实推动学生的进步和成长。以互动课堂的构建，让信息技术教学实践成效得到优化，推动学生的综合全面进步和整体学习能力的夯实。

结语：综上所述，新时期的高中信息技术课堂教学实践环节中，教师转变学生以往在实践中的不足，整合原有的教学计划和教学方法，能够推动学生的进步，促进各项教学目标的达成。在信息技术课堂的教学中方法和形式的转变为学生营造了互动化的空间。教师以学生为主体，在互动讨论中让其探索相关内容，会让加深印象，会真正的做到“授之以渔”。在学生掌握方法、掌握模式的基础上，促进实现教学中的各项目标的达成和落实成效的提升。借此，有助于学生的综合发展和整体进步。

参考文献：

[1]阮静.基于计算思维培养的人工智能课程设计实践探究——以《人脸识别》一课为例[J].中国现代教育装备,2021(22):18-20+23.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2021.22.006.

[2]刘学玉.基于计算思维培养的项目教学应用研究——以高中信息技术课程为例[J].中国新通信,2022,24(02):107-108.

[3]周雪娇,孟斌,李钿钿.基于Articulate Storyline的高中Python在线课程的设计与开发[J].电脑知识与技术,2022,18(02):175-177.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2022.0206.