关于大班幼儿的幼小衔接教育的思考

关于大班幼儿的幼小衔接教育的思考

刘发涛

谷城县城关镇城南幼儿园

摘要：近几年来，如何做好幼小衔接工作成为了一个热点话题，教师们都在为之努力，希望能够帮助幼儿顺利过渡。幼儿的可塑性是非常强的，在幼儿园阶段对小朋友进行专业的引导，帮助幼儿养成良好的学习习惯，其意义不仅仅是有助于幼小衔接工作，更重要的是一个良好的学习习惯是受益终生的。本文分析大班幼儿的幼小衔接教育，希望可以提出有效见解。

关键词：大班幼儿；幼小衔接；教育

前言：在幼小衔接过程中，教师、幼儿园以及家长都给予了足够的重视，但是这三者在促进幼小衔接教育的进程中并未形成良好的合作机制。幼儿园建立幼小衔接教育的相关机制，但是并未站在教师专业素养的角度，结合幼儿发展的需求，培养幼小衔接专业教育的教师。大多数教师会针对幼儿在幼儿园中的发展进行研究建设；但是教师的精力有限，对于小学知识的过渡以及针对幼儿心理的建设，并未形成专业性的教育知识。所以教师要和其他方面的教育者达成共识，形成合作力量共同推进幼小衔接教育。

一、强调规范教育，培养良好习惯

幼儿在幼儿园中大多数是以游戏的形式学习相关知识，培养意识品质的。但是当幼儿进入到小学中，班级人数增多教师精力有限，对于幼儿的行为习惯培养会有所忽略。这便是幼儿教师在进行幼小衔接教育中所需要主动关注的地方。大多数幼儿进入到小学中并不是知识方面的困难，而是幼儿由于心理原因造成的环境差异。

例如:在幼儿园中班级人数较少，幼儿获得教师关注的几率也就更高。但是在升入小学后，由于班级人数增多；教师教学定位是培养学生思维品质以及习意识方面。所以对于幼儿的日常生活习惯及学习习惯便会有所忽视。对此，教师要培养幼儿良好的习惯意识，强调“规范”的作用。如:教师可以给幼儿规定时间，让幼儿根据当天知识的过渡情况，端坐20分钟专注书写。如果幼儿能够在20分钟内专注教师所布置的任务，那么便可以获取教师奖励；如果在这20分钟内幼儿左顾右盼，或者随意走动，那么下次的任务便要比其他幼儿多加五分钟完成。以此类推，教师逐渐培养幼儿专注端坐的时长。以便幼儿在升入小学后能够在40分钟的课堂内养成良好的规范意识，不随便下位、不随便说话……良好的规范意识可以帮助幼儿在日后的生活与学习中更快，更加有效的完成“汲取知识”的过程。对此，教师在幼儿的日常游戏与活动中也可以逐渐强调规范意识。如:教师在带领幼儿进行游戏的过程中，强调幼儿必须遵守规则，如若违反规则，则会受到一定的惩罚。

二、设计实践活动，做好过渡准备

不管是幼儿园对幼儿成长实践体验活动进行的设计，还是家长的教育策略探讨，如果要通过家校互动帮助幼儿真正做好幼小衔接的准备工作，那么这一工作必须要脱离理论方面的教育，而是要不断结合一些适当的实践活动来让幼儿真正去体验小学阶段的生活特点、学习特点。这样的话，幼儿才能够在实践活动的过程中真正获得一些内心深处的感悟，真正的在一些活动的过程中对小幼儿活进行一定的体验。如果幼儿在实践活动参与的过程中出现一些问题，那么教师也能够通过在实践活动中的问题发现及时帮助幼儿进行引导与解决，消除幼儿在面对新阶段生活学习的顾虑和问题，帮助幼儿真正做好小学阶段学习生活的准备工作。

就比如，在幼儿园进行学习时，幼儿的生活规律和时间表可能是较为宽松懒散的，并没有什么特别严格的时间限制，但是在小学阶段，幼儿则需要按时履行严格安排的小学作息时间表，也会接受各种各样科目知识的学习。这些都是区别于幼儿园阶段学习的一些方面，而且教师也应该与家长共同关注到这些相关内容，并以此为主题设计相关的实践活动。针对时间安排方面，教师可以与家长进行提前的交流探讨，共同设计以“谁能做的又快又好”、“5分钟可以做哪些事情”等等为主题的实践活动。通过这样的实践活动设计，教师与家长都可以观察到幼儿在这一活动中的体验状态和幼儿的时间观念、时间管理等等。

三、开展家园合作，携手助成长

    在幼儿园阶段，学生同时接收幼儿园教育与家庭教育。且父母是学生的第一任教导者，相对幼儿教师来说，规范学生多方面的行为具有良好的效果。在幼儿园，教师具有先进的教学理念与适应时代发展的教学方法，对学生在培养良好用语习惯与适应集体活动具有良好的引导作用。家园合作，强强联手，能够带领幼儿平稳渡过这个时期，让幼儿对新环境与新面孔提高做好心理准备。并对学生的生活规范共同督促，帮助学生建设正确的时间观念与遵守规则的观念。

例如：家园合作的活动具有多样性，教师在与家长进行沟通时，首先要平等对待以及尊重各位家长。其次，交流过程中避免一直谈论幼儿的缺点与同龄人之间的差异，行多运用表扬学生的话语。同时教师要建设家长交流群，方便及时传递信息。对于家园合作最常见的一种方式就是开家长会。教师在家长会应以幼小衔接中幼儿面临的问题、心理障碍以及应对方法为主要交流内容，教师可运用多种案例让家长明白幼小衔接的重要性以及对学生未来发展的影响，让家长能积极配合学校工作与教师工作，共同促进幼儿适应新环境。例如，教师可通过制作ppt展示部分幼儿没有做好幼小衔接所产生的一系列的问题。

结束语：针对幼小衔接教育，教师要提升自身的专业性，结合家庭教育共同促进幼儿的健康成长与进步。在现阶段的幼小衔接教育中，大多数幼儿教师采用的方式是增强幼儿知识储备，以便幼儿升入小学时可以顺利的接受小学知识。

参考文献

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