小学音乐体验式教学策略研究

小学音乐体验式教学策略研究

聂艳

河北省保定市东良小学   071000

摘要：新课程改革背景下，体验式教学逐渐兴趣并广泛应用于教学中。小学音乐体验式教学有助于提高音乐课的学习效率以及教学质量，有利于提升小学生音乐能力。小学音乐创建体验式课堂教学，教师要引导学生体验参与，不断丰富课堂色彩；要重视兴趣感染，促进高效课堂教学；要营造良好课堂氛围，促进师生、生生之间互动交流；要增强音乐实践活动参与度；提升学生音乐能力。

关键词：小学音乐；音乐教学；体验式教学；教学策略

小学生都喜欢音乐，但对于传统音乐课的授课方式有抵触感。在小学音乐教学活动中有效应用体验式教学方法，对小学生学习音乐知识和培养音乐素养有着积极的作用，可以使学生感受音乐的各种美感，激发学生的学习热情，增强学生的音乐鉴赏能力和创造能力。

1.引导体验参与，丰富课堂色彩

教师要引导学生情境体验，引导参与在体验式学习中发挥着巨大作用，教师要创造情境并支持有效的教学，使学生在学习音乐的的过程中获得精神上的满足。教师要引导学生情感体验，情感对学生的学习积极性产生直接的影响，教师在教学过程中，需要以情感和感性为指导方向，使学生保持高度的学习热情和情感共鸣，使教学效果达到极致，从而从音乐活动中获得感悟，更好的体验音乐。教师要引导学生沉浸体验，在教学过程中，使用适当的教学语言来指导思维、情感等，加深学生对音乐领域的理解与思考，提高学生欣赏音乐的能力，升华情感体验，调动思维能力，让学生在体验式教学中获得丰富的体验满足，从而促进学生的音乐学习。例如在教授人教版小学五年级上册《欢快的舞步》时，其中的大河之舞结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统的爱尔兰踢踏舞为基础，融合了热情奔放的西班牙弗拉门戈舞，具有强烈的节奏感，教师可以带来学生利用自己的身体随着音乐作品做出各种动作，包括鼓掌、踢踏等，通过学生的亲身实践来感受音乐和反馈体验。

2.重视兴趣感染，促进课堂教学

教师要加强对学生的兴趣引导，根据不同年龄的学生，针对其兴趣爱好有针对性的开展教学。例如在上课前的几分钟，可以播放当下流行且学生喜欢的流行音乐来引起学生对音乐的学习兴趣，还可以组织一些简单的舞蹈活动、即兴表演或其他的小演出，激发学生的学习欲望。教师要做到寓教于乐，通过丰富的教学形式来活跃课堂氛围，使学生在轻松地在游戏中学习，让他们敢于说话、敢于做事并感到快乐。教师要创设情境，鼓励全体学生都能参与其中并善于发现学生的亮光点，通过情绪的感染，使学生在体验式教学中完成学习任务。例如在讲授人教版小学三年级上册歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以根据歌词大意编制相应的小小音乐剧，邀请学生分别扮演蜗牛、黄鹂鸟等不同的角色，通过创设蜗牛与黄鹂鸟对话的实际情境和学生的大胆表现和演出，让学生在角色扮演中感受歌曲的旋律，学习歌曲的主要节奏，充分调动学生学习的积极性。

3.营造良好氛围，促进互动交流

优美的音乐氛围不仅可以给人愉悦的感受，还可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。努力营造与学习内容相关的情境氛围，力求将音乐与多种艺术表现形式相结合，力求做到歌、舞、戏、画等有机结合，使学生的学习状态处于兴奋之中，并持之以恒。在实际的教学过程中，课堂氛围发挥着重要的作用，愉悦的课堂氛围有助于学生更好的体验音乐、欣赏音乐并提高教学效果，体验式教学不仅仅是师生之间的互动交流，更重要的是生生之间的互动体验，教师通过创造良好的课堂氛围，是学生愉快的交流互动，引导学生个性化发展。此外，教师要充分照顾到每个学生，尊重学生的主体地位，增强学生对音乐表达的自信心，与学生的思想和情感进行平等的交流，并在课堂上及时对学生做出积极的评价，通过正向的激励拉近与学生之间的距离，从而达到和谐互动的目的。例如在讲授人教版小学三年级上册《星空》时，可以营造氛围，在教学之初让学生欣赏克莱德曼的钢琴曲《星空》，使其伴随着优美轻快的旋律进入课堂，在课堂内体验到快乐和和谐的氛围，之后创设情境，让学生充分发散思维，闭上眼睛想象自己正躺在夏日的星空下，引导其想象力发展，深刻感受钢琴曲中蕴含的意境，理解作者想要表达的情感，提高学生自主探索的能力。

4.增强音乐实践，提升音乐能力

音乐课程标准中强调人文性、审美性和实践性，要释放学生天真、好奇的天性，开发学生内在想象力和创造力，在一定程度上促进学生的发散思维，培养当今社会亟需的创新型人才。小学生的心智尚不成熟，脑海中充满了天马行空的想法，但缺乏严密的逻辑性，暂时很难对音乐中各个要素产生比较清晰、明确的认知。在这种情况，教师应当引导学生将大脑中的各种奇思妙想与音乐学习实践结合起来，从而帮助他们认识、理解、掌握相关的知识，并逐渐提高相应的素质能力。对于小学音乐课程来说，在课堂教学中，要激发学生的想象和创造能力，教师要通过语言、歌唱、动作和乐器等方式引导学生积极参与实践活动，引导、鼓励学生自由想象、大胆创作，从而培养学生的音乐体验，让他们在音乐实践中自发的探索其中的情感和魅力，培养出对音乐的美感和创造、创新能力。例如在讲授人教版小学四年级下册《茉莉花》时，教师在引导学生多次聆听歌曲后，利用一些声势动作，带领学生感受歌曲中的节奏，在学生基本掌握后，教师进行示范，让学生充分发挥自己的想象力，为歌曲节奏即兴编创一些声势动作，在想象创作中促进学生音乐能力和音乐素养的提升。

5.结束语。

体验式教学有助于素质教育的实施，推动体验式教学与小学音乐课程的有机融合，可以做大限度的激发学生学习的积极性，让他们积极参与知识的获取、情感的体验，激发并培养学生的个人情感，最终达到全面发展的目的。

参考文献

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[2]孙莉．浅析新课改背景下的小学音乐体验式教学策略[J]．天天爱科学．2021(11)：111-112．

[3]刘丙富．基于核心素养的小学音乐体验式教学方法初探[J]．教育艺术，2021(08)：28+30．