浅谈小学语文随文练笔有效训练途径

浅谈小学语文随文练笔有效训练途径

农瑞梅

广西壮族自治区崇左市天等县城关小学  邮编：532800

摘要：写作一直以来都是语文教学进程中的一个难题，同时写作也是学生考试中占比分值最多的模块。在此基础上，教师应该应用合理手段，提高学生写作素养，而随文练笔就是一种十分高效的举措。在练笔进程中，学生通过文章的学习，对于优美词句有着更加深刻的印象，并可以将其合理应用在自己的文章中。同时，随文练笔还可以让学生在潜移默化中提高写作思维。因此教师应该合理展开练笔教学。

关键词：随文练笔；分析；小学语文

引言

语文教师应该依据学生的实际情况，有意识地对学生展开练笔教学，提高学生写作思维，让学生在语文考试中更加游刃有余。随文练笔是写作能力提高的一项关键举措，通过有效的练笔活动进行，可以让学生在没有压力与负担的写作任务下，得到快速提高。基于此，下文将会对随文练笔的关键意义以及措施展开分析，希望可以为相应教育人员提供建议。

一、随文练笔重要性

语文的学习体系之中，写作能力是十分关键的一项，而写作能力的培育却不是一蹴而就的，而是需要缓慢累积，潜移默化的，但是作文的教学又不可能单独分为课时来讲解，这就导致学生们的写作能力总是无法得到有效提高。但是随笔练习的进行，可以有效处理这一缺陷，教师经由让学生随文练笔，一来在深化了学生对课文的理解程度基础上，加深学生对于文章中好词好句的掌握。二来通过随文练笔，可以让学生随时随地进行写作能力的训练，从而提高学生写作素养，深化写作思维，为语文水平进步奠定基础。

二、小学语文开展随文练笔措施

（一）提高学生动力，激发练笔热情

只有在兴趣的驱使之下，学生才会充满热情地投入进知识的探索与研究之中。小学语文教学也是如此，教师应该有意识地提升学生的学习热情，让学生在兴趣使然之下，发挥出自身的想象能力，并将五彩缤纷的思维融入进练笔写作中。小学阶段的学生正处于思想天马行空、意识纷乱多元的阶段之中，因此教师应该设计有效措施，让学生不单单乐于写作，并且善于写作。

教学案例一：例如教师在为学生讲解《恐龙》这一文章时，教师就可以让学生在课堂开始前期阶段，自主收集与恐龙有关的资料，可以是关于恐龙的书籍、电影、或者漫画、百度百科资料等，形式不限。在正式上课中，教师可以先带领学生通读文章，并理解其中难点重点，之后在学生具有文章基础的情境下，设计小练笔环节：“同学们，相信大家已经在课堂前收集了很多关于恐龙的材料，那么大家也通过文章学习对其有了一定的认识，各种各样的恐龙有着不相同的特点。假如你现在成为了一名恐龙馆的解说人员，请大家根据你们得到的材料信息，自主书写一份解说词，你想怎样为参观者介绍恐龙？恐龙有哪些突出特点？请大家结合本节课所学知识，开始动笔吧！”通过这样一种练笔方式，可以切实让学生在充满兴趣的氛围中，投入进练笔活动里，学生在课前已经有了充分的准备，在课堂中也学习到了相应知识，因此学生的练笔作业可以实现高质高效。

（二）模仿性练笔

随文练笔，不单单是让学生跟随文章进行随笔写作，更是应该让学生在文章的基础上，学习文章写作方式、写作手法，并取其精华，将其精髓内容融入进自己的文章之中。小学阶段的学生知识储备薄弱，思想意识也没有完全成熟，为了提高练笔实效性，教师应该将随文中的“随”重点分析，让学生学会模仿与借鉴，在随文练笔时，将其中有深意的东西引进自己的文章中，内化为自身的知识，从而提高语文素养。

教学案例二：例如教师在为学生讲解《桂林山水》这一文章时，就应该让学生重点关注其写景的方式，并学习写景文章的手法，将其中的好词好句标记出来，对于其中应用的排比、拟人等方式重点记录。在学生有了初步认识以后，教师可以让学生自主写作，写一写自己曾经看到过的美景，并模仿文章写作方式进行随笔：“同学们，相信大家的心中都有自己认为最美丽的景色，那么请大家在阅读完课文以后，回想一下自己心中的美景，将其记录下来，美好的事物要与人分享才有意义，所以同学们请行动起来，动笔写一写，将自己心里的美好景色书写出来。”在这样一种练笔方式之下，同学们在汲取课文中优美写作方式的基础上进行随笔练习，可以更加有效提高学生的写作能力，并在写作进程中巩固知识累积，提高学生素养，实现学生语文学习能力的进步。

（三）课内课外相结合

在展开随文练笔的进程之中，教师不应该单单受限于课本之中的文章，也应该延展视野，带领学生阅读课外文章，在内外加持的作用下，开拓学生的思维，促使学生提高语文素养。随笔练习与阅读有着紧密关联，缺乏阅读的随笔是空洞苍白的，因此教师应该让学生多多阅读一些课外文章，从而提升自身的素材累积，这样在阅读随笔中才会有更加之多的灵感与好词好句抒发，才可以提高学生写作的能力。

教学案例三：例如教师在为学生讲解《汤姆索亚历险记》这一文章时，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生展示《尼尔斯骑鹅旅行记》这一作品，同样是幻想类小说，骑鹅旅行记更加天马行空，对于学生而言也有着较强的吸引力。在带领学生阅读部分骑鹅旅行记的内容以后，教师可以让学生结合课文以及课外文章，展开随文练笔活动，让学生发挥出自己的想象能力，可以依据文章内容写一写感想，也可以自己创作幻想小说：“同学们，相信在大家的心中都幻想过超能力、童话、科幻等故事，那么今天请你动笔写一写，将整个世界掌握在自己手中，把自己当成世界的主角，你想怎样变换就怎样变换，大家开始动笔吧！”通过这样一种教学方式，学生在学习课堂文章以后，也掌握了课外知识内容，通过内外结合的教学措施，切实达成学生成为知识中心。也实现了学生在深化课内知识的同时，开拓自身眼界。在练笔结束后，教师可以让学生们将自己的随笔相互交换，相互阅读，让学生们在相互阅读文章的进程中，汲取他人长处，并补足自身的不足，实现取长补短，共同进步。

三、结束语

综上所述，本文对于随文练笔措施进行了分析，教师可以通过课内文章与课外文章相互融合的措施，为学生创设优良的阅读与练笔环境，通过多种教学措施的进行，让学生们提高语文学习能力，深化语文学习素养，实现学生写作能力进步。

参考文献：

[1]达文莲.浅谈小学语文阅读教学中随文练笔的时效性[J].天天爱科学(教育前沿),2022(04):103-104.

[2]刘爱华. 核心素养下小学语文随文练笔有效性的探析[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.,2022:389-393.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.006666.