智慧教育环境下高职思政课教学实效提升研究

智慧教育环境下高职思政课教学实效提升研究

谭慧

湖南汽车工程职业学院 湖南株洲 412001

摘要：随着数字化教学的发展，使得教育和信息技术结合的越来越紧密，信息化的发展也有效的促进了教育模式的革新。智慧教育背景下高职院校的思政课程教学也面临着巨大的挑战，需要高职院校转变教学思路，在教学模式教学理念上积极创新，深化教学能力、改善教学环境，提升高职思政课程的教学质量和水平，开展深度教学，使得教学和生活实践相结合，提升学生的思政能力和水平，促进真理和价值的传播。

关键词：智慧教育环境下； 高职思政； 教学实效提升

一、智慧教育背景下高职思政课程面临的挑战和目标

随着信息技术的发展，教育和信息技术相结合的智慧教育应运而生而且迅猛发展，智慧教育环境下的课程教学对课堂的教学模式和教学思路都产生了积极的影响，更加提升了教学决策的数据化和教学互动的即时化，使得教育体系更加的智能，这些都给传统的高职思政课程带来了挑战。

(一)教育观念的变革和教学理念的挑战

   传统教育模式下的高职思政教学模式比较单一，教学方式落实，就是老师不断的灌输和学生机械的接收，这也是学生获取知识的主要途径。但是在智慧教育的背景下，教育格局正在有封闭式单一的格局向全面的开放式的格局转化，教学理念在不断的创新，更加强调了学生作为教学主体的重要性，强调了学生创造思维的开拓和质疑精神的发掘，进一步强调学生的思辨能力，是的思政课程更加的深入化和个性化。

（二）教育方法的革新，教育方式的挑战

     传统的思政课程就是以课堂授课为主，教师教学是获取知识的主要来源，教学内容单一且没有针对性，一刀切的模式使得很多学生的思政课堂学习流与形式化。在智慧教育的背景下，教学方式有条件进行丰富，学生获取知识的渠道更加丰富，获取的知识也更加的多样化，教师也有平台和学生更多的互动，也可以根据不同学生的不同需求设计更具有针对性的课程，使得思政课程教学能更好的转化为学生自身的认识能力、鉴别能力的提升，更有助于学生自身价值观念和思想体系的培养。

（三）教育系统变革，教学能力的挑战

智慧教育的背景下，学生获取知识的途径更加多样，获取的知识更加具有时代性和时事性的特点，而且因为是学生自主搜索，知识的获取会根据学生自己的喜好和个性能力有一个筛选，因此获取是知识更具个性化这就要求教师提升自身网络教学的能力，积极了解时事和学生关注的热点，把自身的课堂授课更好的融入到学生的自学中去，积极指导和引导学生的重点和思路，加强课堂的交流，在交流中融汇思想，启发思维，共同进步。

（四）教育空间重构，教学环境的挑战

   优质的教学环境的创造和恰当的教学设计结合，才能使得高职院校的思政课程教学顺利高效深刻，达到思政教学的目标。高职院校要积极改善教室的设施环境，使其更加的智能化信息化，更具开放性和互动性，还可以优化网络学习信息平台，提升线上教学空间，使得线上教学和线下教学有效融合入，互相补充和促进，优化教学空间，全面提升高职思政教学的质量和水平。

在智慧教育背景下高校思政课程的目标是实现双主合作深度学习。在智慧教育的背景下，强调教学双方通过信息优势互补，思想同频共振，让教育由单向教育像双向促进发展。要求教师在知识的学习上，积极与学生的需求时代的发展相结合，教师积极引导和鼓励学生自主学习，教师对学生自主学习和思考加以正确的引导和点拨，在思维上通过思想碰撞产生认识生华，同时全面提升学生的实践能力，使得学生构建起自己的知识理论认知和价值取向体系。

二、优化智慧教育背景下高校思政课程策略：构建开放教学体系

（一）开放信息资源和服务，打造思政教学内容新体系

信息技术的发展大大缩短了老师和学生之间的距离，也缩短和学生获取知识的时间，这就需要教师转变以往的教学思路，积极设置新的资源库和资源平台，使得学生更加有效获取更加丰富的多角度多学科的知识，同时教师可以开饭资源的上传通道，使得学生也可以分享自己的知识资源，使得学生学习的内容从数量深度和跨度上来说都更加的丰富，同时教师还要加强知识内容的梳理和归纳，使得学生的学习更加的有条理和有指导性，打造全新法人教育内容体系。

（二）重组或者再造开放的教学模式

首先要实现教学双方模式的转化，教师不再是简单的知识灌输者，而是教学活动的设计者组织者参与者，学生转变为教学的主体。其次，实现教学结构的重组，在线教学和课堂教学的结合，使得学生的个性化学习要求得到满足，实现了资源的优化配置，有效拓展教学内容。再次实现课程模式的重组，学生先学后教使得学生的自主学习能力得到很大的提升，更好的提升思政教学的质量。

（三）构建开放的多主体评估体系

高职院校思政课程的评估应该是学校、教师、学生三者共同参与的评估体系，这样不仅可以提升学习和参与教学的积极性还可以使得学生在评估中可以更强的审视自我，加强自身学习能力，还可以促进教师教学的改进和师生之间的交流合作，共同促进高职院校思政课程的教学质量和水平。

总结

智慧教育背景下高职院校的思政教育使得高职院校必须积极的转换教育思路，构建开放的教育模式，转换思政教学的主体，提升学生的自学能力和思维能力，让思政教学更能真切的实现真理价值传播的作用。

参考文献：

[1]陈香. "智慧教育环境下高校思政课教学实效提升研究." 煤炭高等教育 39.6(2021):5.

[2]黄胜海. 网络化环境下加强涉外高校思政课教学的实效性研究[J]. 课程教育研究(新教师教学), 2016, 000(021):54-55.

[3]葛金楼, 王宇雄. "互联网+"环境下提升高校思政课教学实效性的对策研究[J]. 中国科技投资, 2018, 000(003):354-355.

作者简介 ：谭慧，1982年10月出生，女，湖南株洲人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育、信息技术，邮编：412001，单位：湖南汽车工程职业学院

课题：信息技术与高职院校思政课教学深度融合路径探索与实践

2021湖南省科学研究项目 21C1217