幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策探讨

幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策探讨

焦雅

江苏省扬州市明月幼儿园万科分园   225000

摘要：幼儿教育阶段的园本课程并没有统一的教材，园本课程资源的开发依赖于幼儿园自身的发展。而现阶段的幼儿教师在教学理念上仍然具有一定的局限性，这会极大的影响幼儿园园本资源整合和利用，阻碍幼儿园的长远发展。因此，幼儿园进一步加强园本课程资源整合利用，遵循了我国教育改革的原则。本文针对幼儿园园本课程在资源整合利用过程中存在的问题，提出了相应的对策，以期帮助更多的幼儿园提升办学质量。

关键词：幼儿园；园本课程资源；整合利用

引言：“园本”关注的是幼儿园教育在发展中所面临的具体问题，是基于幼儿园为了进一步提升自身办学水平所需而提出的概念；要求幼儿园各级工作人员从实际出发，充分考虑自身的实际资源和办学条件，挖掘现有能力下可以发挥出的最大潜能。所以，幼儿园园本课程资源的整合利用，要求教师立足于所面临的教学实践问题，尊重儿童发展的差异性，利用一切可用资源，使得幼儿在教育过程中可以充分调动自身的生活经验和个性。重视园本课程资源的整合利用，提倡幼儿园建设具有自身特色的园本课程，从侧面推动幼儿教师的专业化，达成促进幼儿潜能全面发展的目标。

一、幼儿园园本课程资源整合利用的问题

（一）园本课程资源整合利用意识差

传统应试教育观念的思维将教师局限在僵化的角色里，幼儿教师亦是如此。在开展教学工作时，幼儿教师在多数情况下还是会根据下发的工作要求来执行，教师在教学上欠缺主动性。当然，这与上行制度和风气也有一定的关系，但总体上是由于教育理念的滞后，使得教师的话语权逐渐受到限制。幼儿教师在教育上欠缺主动性，那么对于课程资源的整合利用意识也会逐渐减弱。同时，教学主观性的欠缺，也使得幼儿教师自身的专业性和对于课程资源的认知受到限制，这也会影响课程资源的整合。

（二）园本课程资源开发水平低下

园本课程资源的开发依赖于幼儿园自身的发展，这就对幼儿园自身的资源整合利用能力提出了一定的要求。现阶段的园本课程资源愈加丰富，但是在整合利用的过程中，需要针对幼儿阶段以及幼儿园自身的特色进行探索，这不仅要求幼儿园要发展开放的态度，同时对于幼儿园教师自身的专业素质提高了标准。幼儿园需要针对自身的实际情况来制定本园的课程规划。现阶段很多幼儿园对资源整合利用工作的认识不够，开发整合也尚处在学习之中；幼儿教师虽然掌握了设计课程所需的心理学和教育学专业知识，然而加上资源整合意识的欠缺，难以对信息进行有效的转化与应用，这使得园本资源整合与利用水平不高。

（三）园本课程资源管理评价制度不完善

幼儿园园本课程开发进程中，不仅依赖于幼儿园意识的提升和教师的专业能力，同时，还需要辅以科学有效的管理评价制度。园本课程资源开发如果没有评价体系的支撑，完全依赖于教师自身的内驱力，园本课程的开发就无法具有良好的适应性和持续性。当前的园本课程资源整合利用意识和开发水平都不高，再加上发展过程中对于课程资源的管理与评价不够重视，相关工作没有得到有效的监督，进而影响了各项内容和实践工作开展的细节完善，园本课程资源自然无法发挥其价值。

二、幼儿园园本课程资源整合利用的解决对策

（一）加强对幼儿教师的培训

重视对幼儿教师的专业培训，是提升园本资源整合利用的核心策略。首先，应提高幼儿教师对课程资源概念的认知，让教师明确“课程资源”的范畴，强化课程资源的利用意识。幼儿教师只有理解什么是课程资源，才能够将课程资源与生活实践紧密联系，从而帮助幼儿陶冶情操。其次，要加强对幼儿教师的教育理念提升，促进其教学风格的全面优化。幼儿教师应在教学中以幼儿发展为核心，针对性设计差异化的特色教学活动；针对教学工作应具有优化创新的思维，不断提升课程质量，这样才能够在最大限度上整合利用课程资源，使其与实践融合，发挥出其教学价值。教师的专业性提升，教学方法的应用也会相应地得到优化，这也更利于幼儿教师在教学中的角色转换，摒弃僵化的教学思维。幼儿教师可以灵活利用教学方法，在结合教育活动对相同资源进行整合与利用时，也需要采取不同的方法，使其适应不同的幼儿群体。

（二）合理构建整合资源结构

园本课程资源的整合利用工作具有一定的系统性和综合性，幼儿教师通过专业化的培训，需要应用其创新思维进行多层次思考，这样才能够让不同领域的课程资源发挥最大的功效。幼儿教育的应用要尤其注意其差异性和具体性。由于幼儿尚处于初始发展阶段，教学工作对其影响起着关键性的作用，因此，在对幼儿园园本课程资源整合与利用的过程中，幼儿教师针对不同的需求，必须对课程资源进行合理科学的分类，以期不同课程资源可以发挥其不同功能。同时，在构建课程资源结构时，要重点关注多元差异，探索不同部分的影响因素和教学效果，完善原有的课程结构，大力开发幼儿园园本课程资源，为幼儿教育提供多种选择。

（三）建立完善的管理评价制度

科学的管理评价制度能够让不同园本课程资源在规范化和合理化的体系下，形成完整的课程资源循环系统，有效保障园本课程资源的质量。首先，幼儿园可以成立相关的课程研发领导小组，明确管理评价制度，落实责任到人，推进资源整合利用过程。其次，针对不同课程类型，实施相应的管理评价制度，评价制度的最终目的是为了促进幼儿园的课程发展，因此要注重评价工作的持续性和发展性，保障园本课程的灵活性。最后，也要配套相应的激励奖惩，使得管理评价制度的应用能够调动教师的积极性，真正促进课程质量的提升。

结语：幼儿园在园本课程资源进行整合与利用的过程中，应立足整体，根据自身的办学条件和资源持续进行教学环境优化，同时，要重视幼儿教师的专业素质提升，幼儿教师的专业能力直接关系着资源能否被有效整合利用。通过对现有课程资源的全面整合利用，推动幼儿园更加适应现代教育环境的发展。

参考文献

[1]蒋玲. 幼儿园园本课程资源整合利用的分析[J]. 考试周刊,2019,(56):192.

[2]白雪．浅谈幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策[J]．文渊(高中版)， 2019．