绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透

绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透

黄世勇

福建省泉州第一中学

摘要：新课改的实施对学生素质教育提出了更明确的要求，在高中化学实验教学中，应对绿色理念的引入加强重视，在学生学习和巩固所学知识的同时，提高绿色环境意识，并利用正确的实验方法和手段使实验中生成的有害物质最大限度减少，有效提升化学知识综合运用能力，使实验教学效果显著提高。另外，这也有利于学校化学实验教学体系的不断完善和健全，使学生学习视野更加开阔，思维更加灵活。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透策略，以供参考。

关键词：绿色化学；高中；实验教学

引言：

绿色化学教育理念即环保意义上的化学教育理念，旨在教学过程中渗透环保意识，培养学生的可持续发展意识，降低化学实验所产生的污染。绿色化学也称之为环境无害化学，为遵循可持续发展理念，减少化学物质排放对环境产生的破坏，引导学生树立无污染化学实验操作意识，用绿色实验理念指引学生学习化学知识，深化学生的可持续发展意识[1]。

一、绿色化学教育理念在高中化学实验教学中渗透的意义

实验教学是高中化学学习和考察的重要内容，通过实验教学可培养学生严谨的科学态度，良好的化学观念、学习习惯及实验能力。在化学实验教学中有目的的渗透绿色化学理念，引导学生认清因为工业发展导致的环境污染问题，从酸雨、全球气温变暖、水质污染等现象中分析化学污染，让学生聚焦环境保护来参与化学实验，从微型实验做起，关注环境保护，规范操作流程，针对性采取措施优化实验过程，减少对环境产生的污染，从中提升社会责任感，为其对化学的深入学习和探索提供方向，化学实验教学的效果将进一步深化，学生的学习活动也会更加深刻，有助于深入了解化学用途[2]。

二、绿色化学理念渗透化学实验的具体措施

（一）严谨分析化学实验内容

促进绿色化学理念的有效落实就需要教师充分结合相应的实验内容科学进行教学设计，同时在正式实验前，教师还应该引导学生深入分析教学内容，将绿色化学理念融入其中。在进行化学实验时，教师需要引导学生对化学实验内容和流程进行分析，全面掌握化学试剂的种类和用量，避免带来实验风险，从而提高实验安全性，节约化学试剂，控制污染物质的产生。例如，在讲授硫酸相关内容时，教师可以将相关化学实验内容进行预先规划，明确规定化学试剂用量，有效控制有害气体或有害液体的产量，减少化学实验带来的污染。

（二）合理控制化学用品用量

在化学实验教学中，教师需要结合教学，在选择实验内容的过程中尽量避开会产生有害物质的化学实验及化学试剂。在大部分化学实验中都会使用到硫酸，由于硫酸的污染性和腐蚀性都比较强，因此教师应该寻找有效的替代品，从而让学生看到相同的实验效果，但又不会产生任何的有害物质，污染自然环境[3]。

例如，在制取乙烯时，教师可以让学生用氧化铝取代浓硫酸进行实验。在实验前，教师需要将本应用浓硫酸进行实验的事实准确告知学生，但是在实验过程中会用氧化铝来取代浓硫酸，主要就是为了降低实验对自然环境的不良影响。若将其应用到工业生产中，还能有效降低生产成本，提升经济收益。在化学实验课程中，高中生也能利用化学实验掌握大量的知识，充分理解绿色化学理念，并成为一名绿色化学理念的践行者。

（三）调节化学实验规模

教师可以让学生使用小型点滴板、试管等器具进行化学实验，合理控制化学试剂用量，减少有害化学物质产生。改变实验方法和实验规模对高中生来说还拥有一定的趣味性，和传统实验相比，学生也更加倾向于进行微型实验。缩小实验规模，除了能有效控制污染物之外，还能提高实验安全性，在学生掌握熟练的实验步骤后，教师可以让学生用水代替试剂进行练习，随后使用药剂，减轻学生紧张感。

（四）引入多媒体教学

高中化学实验教学，部分带有一定的科普性质，主要就是为了让学生了解化学变化过程。因此，在化学实验存在较大危险性或是污染程度较高的情况下，教师可以尝试应用多媒体将实验过程展示给学生，代替实际实验操作。例如，在需要利用锌粉、镁粉、硫磺以及经过撞击摩擦后容易出现巨大化学反应的药品时，教师可以通过多媒体将实验过程展示给学生，为学生展示正规实验内容，这种方法比较直观清晰，同时还能通过慢放和快放等方法调节播放节奏，让学生更好掌握化学反应过程。除此之外，因为利用大屏幕播放，和教师讲解相比要更加清晰，更便于学生理解和掌握。

（五）实验教学情境的创设

在实验教学过程中，首先，教师要对教学情境进行不断创新，鼓励学生大胆提问，并引导学生运用所学习的化学知识进行探究和解决。其次，在实验过程中，教师还应对学生的实际操作行为及时进行指导和点评，对其中不符合绿色化学理念的操作或内容进行及时调整，在提高学生的科学探究能力、动手能力以及沟通能力的同时，使学生的绿色环保意识得到增强。另外，实验过程中产生污染气体在所难免，为了有效改善或解决此种状况，教师应对教学操作流程或内容进行创新和改进，使实验污染现象最大限度减少，这样有利于学生绿色化学理念的不断强化。

如在进行“氢气点燃与氯气反应”的实验时，氯气集气瓶应利用凡士林进行密闭，避免出现氯气扩散的情况。教师还应利用所制作的氯气收纳实验器材进行实验反应，进一步防止氯气在空气中的扩散，使实验环保性增强。如在通过电石与食盐水进行乙炔制作实验时，其所产生的硫化氢气体具有毒性，教师应对实验操作步骤加强设计和控制，使装备的密闭性及各实验环节的严谨性得以保证，从而杜绝化学实验所产生的有害气体对周围空气造成污染。因此，在化学实验过程中，教师应通过自身实际行为和操作对学生的思想意识进行潜移默化的影响，以促进学生绿色化学理念的树立，使实验的环保性及安全性得到切实保障。

结束语

总之，促进绿色化学理念的有效落实也是对高中化学教师提出的新的要求，为此需要教师积极创新教学方法，进行深入思考，引导学生共同进行规范实验，帮助学生树立良好的化学实验理念，不断提高化学实验教学质量。

参考文献：

[1]曹荣磊.基于绿色化学的高中化学实验教学探析[J].数理化解题研究,2020(21):92-93.

[2]王志华.利用绿色实验优化高中化学实验教学[J].中学生数理化(教与学),2020(07):85.

[3]姚向前.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].名师在线,2020(17):63-64.