浅析高中化学实验创新教学

浅析高中化学实验创新教学

陈成

安徽省六安中学237000

摘要：从学生成长进步的阶段来看，高中阶段是学生化学学科知识系统学习的关键时期。而在化学学科的学习过程中，实验教学不仅是教学的重点，更是教学的难点。在实验教学中，学生对化学知识的学习与了解更加全面更加形象，对于学生自身化学学素养的提升有着重要的意义。在核心素养理念的指导下，高中阶段化学实验教学不断的创新，从理论到过程，一步一步的提升学生的实践操作能力，奠定学生综合素养提升的基础。本文就此展开讨论。

关键词：高中化学；实验教学；创新

创新理念在当今社会进步过程中扮演的角色是不可替代的，在创新理念的引导下，教育领域发生的变化也是非常明显的。化学学科作为一门神秘的学科，对于人类科学的发展有着巨大的帮助，实验教学作为化学学科非常重要的组成部分，既能够实践操作中提升学生的动手能力，更能够在创新实验的引导下，不断的启发学生的创新思维。从核心素养的角度出发，高中化学实验教学的创新性探究，为学生带来的不仅是知识视野上的拓展，更明显的是学生认知维度上的开阔以及思维能力上的延伸。

一、教材资源中挖掘学生问题意识

任何一门学科的学习过程中，学生自主探究意识及问题意识的培养都是非常关键的，尤其是问题意识的形成。在问题意识的引导下，学生才能够更加积极主动的发现并解决问题。化学学科作为颇具探究性的一门学科，学生问题意识的培养，对于化学知识的学习来说更是至关重要。创新教育理念的指导下，教师在进行实验教学创新时，首先要立足于教材，深入挖掘教材中的内容，然后根据实验的相关要求进行分类，并创设出新颖的实验形式，促使学生将知识与生活实际进行有机的结合。鼓励学生利用所学知识，更加完善的解决生活中的化学难题，让学生在问题意识的引导下，将其与学以致用的教育目标形成高度的融合。譬如在进行“铁及其化合物的性质”的相关实验时，教师可以从教材内容中涉及到的生活常识出发，利用问题引导学生进行思考，比如咬过一口的苹果为什么会被氧化呢？这个常见现象发生的内在原因是什么呢？在问题的引导下，学生更加积极的参与到答案的解决中。在分析苹果所含元素的前提下，学生利用所学过的化学知识，进行相关的实验探究。在一步一步的实验过程中，学生对于二价铁、三价铁的氧化性和二者转化的必要条件有了更加清晰深刻的了解。实验教学中教师借助教材内容，结合生活实际，通过学生问题意识的启发，向学生展示深奥的化学实验原理，让学生与化学世界之间的距离被不断的拉近。

二、结合学生兴趣开展趣味性实验

化学学科知识与在我们日常生活中的运用是非常常见的，涉及到的行业也是数不胜数，从工业、农业到餐饮业等等，因此每个高中阶段的学生对于化学并不陌生，但是也正是因为熟悉常见，才让很多学生没有意识将化学与生活进行有机的联系。在高中化学实验创新性探究的过程中，教师可以从学生的兴趣点出发，通过在课堂上还原生活场景，为学生掀开化学实验学习的新面目，让整个的实验过程更加的有趣。在趣味性的化学实验中，学生眼中的化学不再充满神秘，从而能够更好的成为学生探究生活奥秘的好帮手。譬如在学习“氧化还原反应”的相关内容时，教师可以从学生都非常感兴趣并且都觉得特别神奇的“鸡尾酒制作”实验入手，带领学生一起进行相关的实验与尝试。本身实验的内容对于学生的吸引力就是非常大，学生的参与兴趣非常高涨。在这样的心理暗示下，教师带领学生一起进行各种颜色鸡尾酒的调制，在硫酸铜、硫氰化钾、氯化铁等化学物品的反应中，鸡尾酒中的蓝色、白色和黄色等颜色逐一出现，让学生在感叹化学实验神奇变化的同时对于化学世界产生更加浓厚的兴趣。在趣味性的实验探究中，进一步的启发了学生对于化学学习的欲望。

三、探究性实验中促进学生思考

高中阶段作为学生迈入社会生活的铺垫阶段，学生思维意识中的探究性对于学生未来成长的促进作用是不容忽视的。化学学科作为培养学生探究欲望的重要契机，对于学生思维逻辑性的严谨度有着明显的促进作用。化学实验作为高中阶段化学学科教学的重要组成，在实验过程中融入学生探究性培养的目标，对于学生在学习过程中从被动转为主动帮助非常大。教师在进行创新性探究实验的设置中，要充分的结合教学内容与学生认知之间的匹配程度，充分发挥出探究性实验对于学生思考意识的启发。在学习“铁及其化合物的氧化还原性”的相关知识点时，教师可以从实验要求出发，进行探究性实验的设置。为了更好的调动学生的积极性，教师首先可以通过设置一定的问题，比如日常生活中常见的补铁制剂中铁元素是一种什么样的形态呢？药物表明的膜有什么样的作用呢？在正式的实验之前，教师可以要求学生先进行相关的知识探究，鼓励学生进行积极的自主探究。在探究性实验的引导下，学生更加积极的进行思考，并探索实验的结果。

结语

高中化学教学中创新性实验教学的开展，从化学反应的本质出发，带领学生在动手和动脑的结合中实现了知识的掌握，让学生在光怪陆离的化学实验中，对于化学世界的奥秘产生了更加浓郁的探究欲望，促进了学生化学认知的全面成长。

参考文献

[1]徐碧榕.基于核心素养的高中化学实验教学评价[J].天津教育,2022(12):65-67.

[2]余世华.新课程背景下初高中化学实验教学衔接[J].天津教育,2022(12):98-100.