“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

张爱群

广州市从化区雅居乐小学

摘要：随着教育制度改革，“双减”政策开始落地实施，各级教育部门也颁发了新的教学政策，要求各个院校全面减少作业数量和时长。“双减”政策也让小学数学教师得到教学提示，虽说温故而知新，可以为师矣，数学作业能够帮助学生对已学知识进行巩固，提高数学综合能力。但是数学教师不要盲目地大量布置没有实质教学意义的作业，过多的数学作业会给学生造成负担，在日常教学过程中要科学合理为学生布置数学作业，综合考虑小学生的能力及总体作业强度，不要给学生带来过多的学业压力。“双减”政策的最终教学目的就是为了打造民主课堂，实现趣味教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中完成课后作业，本文基于“双减”政策浅谈如何对小学数学作业进行优化，以供参考。

关键词：双减 小学数学 作业设计

1. 设计预习作业，提高教学质量

    在日常教学中通过教师的仔细观察，很容易发现学习兴趣是学生学习质量的保证，如果学生缺少兴趣教师也很难保证课堂教学效率。小学生的思维方式比较简单， 在学习自己熟知事物时更容易提起兴趣，而学习一些陌生事物时，如果没有产生兴趣，反而会出现学习效率低下的现象。为了更好地提升教学质量满足学生学习需求，数学教师可以设计一些预习作业，让他们提前了解下一阶段要学习的知识内容。当学生完成预习作业后，能够提前做好新知识的学习准备，在学习时能够快速地掌握学习重点，对于提高课堂教学质量有着不可忽视的重要作用。

例如，当教师准备教学“三角形面积公式”这节课时，如果学生提前对本节内容进行复习，课堂的教学质量和教师的教学进度都会得到提升，所以教师要重视起课前预习任务。可以针对此节课程内容设计出一份预习方案，让学生根据已经学习过的长方形与正方形面积公式进行知识迁移，将新旧知识进行有效结合。让学生完成这一数学作业的主要目的就是让学生复习旧知识，温习新知识，在课堂上能够有一个明确的学习目标。除此之外，教师也可以根据教学知识点精心设置一些填空题，让学生自行翻找课本从中寻找正确答案，也让学生提前了解将要学习的知识内容。这样教师在讲解时学生还能参与课堂互动，不会出现学生听不懂的情况，如果涉及到比较困难的数学知识，教师可以通过设计课前预习作业来激发学生学习兴趣，让课堂教学质量得到保证。

2.布置合理的复习作业，保证教学效果

复习也是小学数学教学一个重要的学习过程，大多数小学生还无法形成一套适合自己的学习方法。死记硬背学习方式仍然是他们记忆知识的主要办法，无法灵活对自己所学的知识进行应用，就目前小学生数学学习中存在的种种问题，数学教师可以布置一些有教学意义的课后作业，让教学效果得到保证。 通过复习作业可以让学生对学习过的知识进行回顾，能对自己存在问题的地方进行改正，让自身知识内容得到完善，更好地把握课堂教学任务。因此数学教师要严格把控复习作业内容，帮助学生建立知识框架，对于学生的复习质量有着非常重要的作用。

例如，当教师讲解完“小数乘法”知识点时，多数学生都会如背公式一般将小数乘法运算法则记在脑子里，但不能灵活运用其去解决问题。所以教师设计由简到难的课后作业，能让学生将所学知识灵活运用。前面简单的习题学生都能轻易做对，后面的题目会逐渐变得有难度，少数基础知识能力差的学生在解题时会遇到困难。对此教师可以将学生划分成几个小组共同复习知识，一起回顾之前的重点知识内容，以小组形式共同完成具有挑战性的课后作业，能很好的调动学生积极性。为了保证复习作业能有所成效，教师可以根据教学的重难点设计作业内容，让学生完成作业的过程中实现“小数乘法”知识的复习，加强学生的应用能力，让学生都能集中精力投入到学习之中，保证了教学质量。

3.注意作业评价方法，培养学生学习兴趣

为有效帮助学生减轻作业负担，教师要从多方面考虑，对作业布置策略进行优化，不仅要根据学习内容设计具有复习意义的作业，也要完善教学评价规则。小学时期学生乐于表现自己以得到教师表扬，此时如果教师给予学生积极鼓励的教学评价，更能增加学生的学习兴趣。如果教师对学生进行过多的负面评价，在一定程度上会影响学生的学习情绪，甚至会产生抵触心理，所以教师要建立科学合理的评价准则，根据学生的作业完成情况进行合理点评。以此让学生在教师的鼓励下，更加坚定自己的学习自信心，全身心投入到数学学习中。

例如，每次布置作业时，教师都会告知学生合理完成作业的时间，比如教师为学生布置了10道应用题，告知学生们要在30分钟内做完，如果不能在规定时间内完成这些习题，那么学生就要对自己的作业态度和知识掌握情况进行反思，每次作业完成后都将开始和结束时间记录在作业本上。教师可以根据这些信息了解学生的知识掌握情况，评价时教师也要注意方法，如一位学生成绩虽然不够出色，但是他每次的作业内容都很工整，会有答错的地方，但对于他来说也是在逐渐进步的，教师要对其进行表扬，并及时给该学生提供正确的教学引导，完善数学思维能力，让学生知道学习是一件持之以恒的事情，一定要长期保持学习自信心，有付出就会得到回报。同样道理，如果学生数学成绩优异，但是作业内容比较潦草，写作时间不能控制在规定范围内，明明有能力却不认真对待数学作业，对这样的学生教师要严格批评，让学生树立正确的作业态度，保持自己的初心。

结束语

综上所述，在“双减”政策引导下，小学数学教师要注意作业的设计，发挥作业的有效性，对作业进行优化，从而提升作业的价值。通过民主的数学课堂培养学生的数学观察能力、合作能力等，帮助学生建立数学自信，提高数学综合能力。

参考文献：

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[3] 张卫星. "双减"背景下小学数学作业设计新思路[J]. 教育科学论坛,2022(10):20-23. DOI:10.3969/j.issn.1673-4289.2022.10.006.