小学音乐教学中如何渗透科学教育

小学音乐教学中如何渗透科学教育

王洁

洪洞县大槐树镇西街小学041600

摘要：小学音乐教学的目标以及核心任务是借助音乐感染和熏陶学生，使学生能够形成良好的音乐鉴赏及审美能力，进一步提高对音乐的感悟。在小学音乐教学中，教师营造良好的学习氛围可以从以下几个方面入手。

关键词：小学音乐 科学教育

中图分类号： G63    文献标识码：A

引言

   素质教育全面发展的背景下，小学生的发展方向已经不再是学习成绩为第一发展重点，而是推崇多元化，多种特长同时进行发展。小学音乐教育对于培养学生的音乐素养，陶冶情操，舒缓学习压力都有很大帮助，是促进学生德智体美劳全面发展中不可缺失的内容，对学生的综合素养培养有着重要的意义。教师在小学音乐教育的过程中要创新教学方式，提升音乐课堂的质量，让学生在音乐课堂中学习更多的音乐知识，培养正确的道德观念和价值观，提升对音乐这门艺术课程的学习兴趣。

1小学音乐教学中培养音乐实践能力存在的问题

1.1忽视小学音乐教育的重要性

小学阶段是培养小学生创新精神、实践能力的关键时期，而音乐教育又承担着培养学生审美情趣的重要职责，对学生创新精神、审美感知能力以及实践能力的形成与发展具有较强的影响力。在小学音乐综合教育过程中，应注重激发学生对音乐的兴趣，并加强对小学生创新意识、实践能力的关注与培育，积极发挥音乐教育对学生身心素质、思维及能力发展的积极作用。 然而，部分教师对比于创新精神、实践能力培养，更为关注学生乐理知识学习情况，更为看中审美情趣的培养，还有些学校挪用音乐课做他用，或是将音乐学科边缘化，忽略了音乐教育，使得实践能力培养的重要性未能得到充分重视，甚至影响了学生审美情趣、价值观念的健康发展，亟待解决这一问题。

1.2整体教学水平有待提升

随着新课改的不断推进、素质教育的实行，小学音乐课程在义务教育阶段的地位不断上升，小学音乐教学也对教师提出了更高的要求。 其一，要求教师重视音乐教育，重视对小学生创新精神、实践能力的培养，明确素质教育、新课改背景下小学音乐教学目标与定位，进一步彰显出音乐教育对小学生综合素质发展的积极影响；其二，要求教师积极转变教育教学观念，提高自身的专业技能与教学水平，使得音乐教学能从根本上满足学生学习需求以及现代音乐教育诉求，从而促进小学音乐教学变革与发展。 但实际小学音乐教学过程中，由于对自身教学角色以及小学音乐教学目标、定位不够明确，部分音乐教师并不看重小学生创新精神与实践能力培养，认为音乐与其他学科相比，对小学生未来发展并没有重要作用，使得音乐教学偏离了艺术教育目的，这阻碍了学生实践能力培养和发展。 最为关键的在于，实践能力培养要求教师引导学生将新的创意运用到实践中去，才能促进小学生良好素质的形成，可是课堂上大部分的时间都被乐理知识讲解、歌唱练习占据了，小学生缺乏足够的实践机会，教师也很少开展对应的实践活动，以至于音乐教学与实践脱节，难以促进学生去挖掘、创新更多的亮点。

2小学音乐教学策略

2.1尊重音乐课堂的学生主体地位，培养学生的音乐学习习惯

除了提升小学音乐教学质量以外，教师在教学过程中更重要的是尊重学生的课堂主体地位，观察学生对课堂环节的感受和喜好程度，根据这些反馈信息再改善课堂教学的内容和优化环节设置，为学生构建更完备的音乐课堂。从学生的实际生活出发，找寻当下学生常听的流行音乐，和教学内容相互结合。例如，在学习《环球风采》这个单元的时候，教师可以找寻各国时下流行的歌曲，在课堂上给班级同学讲解不同国家曲目的特点，风格，乐器，其中蕴含的音乐色彩和传达的情感。教师要有意识地引导学生自发学习一种音乐，比如说英文歌、民族歌曲，韩语或者是日语歌曲也可以选取一些优秀的曲目进行学习，培养学生的音乐学习习惯，养成音乐歌唱习惯，在自我缓解学习压力的时候可以进行歌唱。音乐课程的开设主要就是要学生对音乐旋律和音乐节奏进行感知和学习，在鉴赏音乐的过程中感受音乐带来的乐趣和体会音乐艺术的魅力。

2.2提升小学生的音乐竞争意识，开设各类音乐比赛项目

音乐有很多种风格，学生正是自我意识启蒙的阶段，对待很多事物都开始形成自我的喜好和看法，对待音乐也是如此。教师可以给学生几个选择，民族歌曲合唱团、摇滚乐队、音乐舞台剧表演、个人歌曲表演等等，让学生自己选择喜欢的音乐风格和曲目进行自主练习。学生参加音乐表演比赛更能够激发自主学习音乐的积极性，并且在学习音乐知识和演唱技巧的时候巩固学习过的音乐内容，学习更多的音乐表现形式，增加学生的生活体验，为其小学生活增添亮色和风采。教师要全面辅助学生进行音乐比赛，乐器使用和歌唱上都不能马虎，善于发现学生的长处和短处，因材施教，让学生感受教师的认真教学态度，带动学生的音乐学习劲头。

2.3借助信息技术创设教学情境

教师还可以借助多媒体设备、视频与音频播放等教学辅助工具，组织学生欣赏相关音乐作品，学习相关音乐知识，并对其产生更为直观和深刻的感受。例如，在学习苏少版教材二年级上册第一单元《妈妈的歌》中《小宝宝睡着了》这一歌曲时，教师可以在教学前收集蛐蛐以及蝈蝈等昆虫的叫声，并且进行音频剪辑制作，在课堂教学时为学生进行播放。教师还可以将夜深人静时大自然中的星空、月亮、云朵、微风以及小鸟等事物，通过轻柔的语言以及缓慢吟唱的音乐形式描述出来，铺陈宝宝纷纷入睡时的音乐情景，营造小宝宝睡着了的场景，并开始演唱本首歌曲。通过这样的方式带领学生学习歌曲，能够使学生真切地体会到歌曲中所描绘的宁静夜晚，以及这样的夜晚带来的丰富情感色彩和无穷的韵味。又如，在学习苏少版教材二年级下册第一单元《包子、剪子、锤》中《夏日的雷雨》这一歌曲时，教师可以借助多媒体设备为学生播放夏日打雷下雨时的场景，借助塑料纸片的摩擦与自制沙锤的敲击来模拟打雷下雨的声音，模拟这种天气的真实氛围，在学生被代入到歌曲所描写的情景之中时，教师便可以开始为学生播放本首歌曲，如此学生便会很容易融入音乐营造的氛围中，并且深刻地感受歌曲所表达的意境

[1]。

2.4创设趣味化的教学情境

音乐教师将教学内容进行情节化和趣味化处理，将相关音乐内容通过故事的形式演绎出来，将学生带入到歌曲所演绎的情感以及情境之中，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加容易理解与掌握相关内容。例如，苏少版教材三年级上册第一单元《爷爷故事多》中《映山红》这一歌曲是电影《闪闪的红星》插曲，优美的旋律、深情的歌词表达了人们对红军的热爱。但是由于当下的学生对红军的事迹了解不够，歌曲中所描绘的故事也是粗线条的，因此要想通过学习歌曲引导学生理解红军精神，激发学生学习的热情，教师需要在带领学生欣赏歌曲之前，为学生讲解一些红军的故事与典型事例，使学生对红军有更多的了解，学生内心便油然而生对红军的崇敬之情，并且伴随着歌曲的学习和演唱使其情感不断升华，使学生受到良好的爱国主义教育[2]。

结束语

这对落实素质教育理念，推进新课改的实施，构建全新的教育教学体系和机制，具有极为重要的促进作用。 同时，通过音乐实践能力培养课程的有效开展，能够为建立以学生全面发展为目标，以培养学生综合素质为主要任务的现代化教学模式的有效构建，奠定坚实的基础，从而为建设中国特色社会主义，培养更多具有开拓精神和创新能力的优秀人才，为实现中华民族的伟大复兴，培养优秀的建设者[3]。

参考文献：

[1]邱媛.小学音乐教学中兴趣激发重要价值剖析及路径探究[J].小学生(中旬刊),2022(04):9-10.

[2]周瑶.摭谈小学音乐教学中营造良好学习氛围的方法[J].基础教育论坛,2022(08):80-81.

[3]张艳.探析小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径[J].考试周刊,2022(06):151-154.