小学六年级数学复习教学的思考

小学六年级数学复习教学的思考

韦庆军

（广西壮族自治区来宾市忻城县红渡镇中心小学546205）

摘要：学生进入六年级复习阶段，意味着各学科的理论学习已经开始转向复习工作。新课程标准带来的教材和评估方向的变化，要求教师根据当前教学实际情况，为学生制定科学的复习计划，以确保学生通过准确的学科复习，进一步加深对理论内容的理解。小学数学复习阶段涉及多种理论知识的整合。同时，对学科的评价也更加注重学生理论的综合应用能力。

关键词：复习课；六年级；数学

引言：近年来，小学各学科考试内容发生了很大变化。一般来说，更倾向于调查学生的综合能力考查，即考查学生如何教材理论学习的基础上，根据问题类型设置合理使用理论内容，这也是六年级复习课的重点内容之一。对于小学学生复习工作的学科内容制定和流程安排，教师需要从学科教学、新课程标准和小升初趋势等方面综合考虑，避免复习工作重心的偏离。本文从小学数学复习阶段的实际教学情况出发，结合相关文献进行研究，以期通过相关研究成果提高这一阶段复习指导的准确性。

一、开展知识点整合教学

在复习课的教学指导方法中，“整合”主要根据课程理论内容的共性进行指导，如试题类型的考试共性和理论内容应用的共性。一些教师对复习课的教学指导存在一些误解。他们认为复习课主要以反复讲解的形式进行指导，使学生在复习所学知识的基础上完成指导。复习指导过程只起到复习的作用，没有针对六年级复习课阶段要求整合知识点。因此，在当前的复习指导工作中，教师需要在复习阶段结合对问题类型的检查，使学生在解决各种问题类型的过程中能够整合知识点和解决方案。比如，“小王家的果园栽种了720课火龙果，因为气候原因，部分果树受损，经过调查，发现剩余完好的果树是原来的1/3，随后小王又重新栽种了120棵果树。问现在小王的果园共有多少棵果树？”该题的内容上与学生所接触的现实生活较为接近，教师可通过提问的方式启发学生思考问题的思路。如，该题的解题步骤最好先进行哪一步？可不可以通过设方程来进行解决？随后，教师在问题设定的基础上，还可引导学生通过合作学习的方式进行集体讨论。该环节的复习教学整合了应用题内容与符合运算内容，该环节的复习指导应明确知识点之间的相互性，使学生能够从复习运算这一部分知识的过程中整合应用题的解题方法复习。[1]

二、开展理论融通复习指导

教师在理论融通的复习教学中，可引入新的复合题型，使学生从复合题型中融通知识点。

如，教师可引入：

（1）甲卫星绕地球旋转一周需要400天，乙卫星绕地球一周比甲卫星少4/5，乙卫星绕地球一周需要多少天？

（2）甲客机从A地飞往B地需要80小时，比乙客机少4/5，乙客机从A地飞往B地需要多少小时？

在该题在复习教学中属于典型例题讲解的一种模式，教师应引导学生回顾往返问题的解题方法，同时融通不同运算方法、规则的知识，使学生能够在典型例题的复习中可以具有较好的融通思维。

三、培养学生建模思维

在六年级复习课复习阶段，教师需要结合近年来六年级复习课题型的变化，整合相应的内容，以进行建模思维的复习和指导。一般来说，建模思想包括思维模型和回答模型。前者需要在复习指导工作中引导学生的思维，从而为解决问题提供相应的依据；后者主要基于基本答案模型。教师通过某类问题的基本答案模型来指导学生复习。在复习课程理论内容的过程中，学生需要整合思维，构建系统，即能够熟练运用数学思想回答相关问题。对于教师来说，在复习指导的教学模式中，有必要根据小升初内容的变化，提供有针对性的复习方法指导。小学数学教师应明确目标，有针对性地讲解知识点。例如，在学习应用题时，教师可以先给出一些图形转换的例子，让学生仔细观察，观察图形与数量的关系，引导学生积极思考数量与图形的关系，并结合图形与数量的关系进行推理和验证，以便复习和回答相关问题。这一系列过程是定义对象和使用数量与建模之间的转换的体现。另一个例子是，在复习“平面几何”的内容时，部分学生往往不理解正方形、菱形、长方形之间的区别和联系。为了解决这个问题，教师可以将生活中常用的三种物体呈现给学生，让学生仔细观察，直观地让学生对各种平面几何图形有清晰的认识。比如，在圆形、正方形或者长方形的复习指导上，教师可使学生从图形组合、构成等角度进行观察。随后，教师进行图形组建，使学生了解图形的基本构成要素，如边长、宽、高等概念。另外，教师可以通过手工实践的方式进行几何图形的拆解，使学生能够在多种的图形拆解中理清几何图形的结构特点和面积计算公式。[2]

结语：小学数学课程知识具有连续性，不同的知识点可以相互渗透和应用。小学数学理论体系比较丰富，涉及许多公式、定理和规则，如果没有有效的思维指导和复习指导，学生在复习阶段很可能无法区分复习过程中的重点和难点。因此，在复习教学的指导阶段，教师需要引导学生建立融通思维、回顾典型例题与主要知识点，使其能够将知识点之间的特点联系起来，从而达到更好的复习目的。

参考文献：

[1] 孙莉萍. 小学六年级数学总复习教学的思考[J]. 学周刊, 2021(17):2.

[2] 邢国祥. 小学六年级数学复习教学的思考[J]. 数学学习与研究, 2021.（2）.3