基于多媒体视角下的小学数学有效性教学探讨

基于多媒体视角下的小学数学有效性教学探讨

庞丽霞

贵港市港南区第一小学    537100

摘要：随着新课改的不断发展以及我国现代科术的发展，现在的课程教育已经不断在进步。多媒体在教学过程中得到了广泛的应用。对于小学数学来说，多媒体教学法从多个方面体现了教学的有效性，同时提升学生的学习水平。本文从多媒体视角出发，探讨多媒体应用过程中对小学数学产生的作用以及对学生未来数学发展所产生的积极影响，希望通过本文的研究，能够为未来的小学数学教学提供一定的借鉴和经验。

关键词：多媒体视角；小学数学；有效性教学

引言：在今天的时代，随着人类社会的不断发展和科学技术的不断进步，人们的生产和生活、娱乐和学习都与现代技术的影响是分不开的。现代信息技术对教育的影响也很深远。多媒体技术，如现代计算机网络，已被广泛用于基础教育。在小学的数学教学过程中，现代多媒体技术和学科教学的融合不仅颠覆了小学的传统数学教学方法，而且有效地提高了小学数学教学的效率，加快了小学数学课程改革的进程。数学课程的新标准要求教师注意使用现代信息技术作为学习数学和解决学生问题的工具，不断改善教育教学方法。教师在教学过程中利用多媒体教育，可以使得学生更快乐、更积极地参与数学实践和调查活动。在课堂上使用多媒体使学生能够积极参与和获得基本知识，有助于提高学生的意识形态和道德教育水平，提升学生的学习成功率。多媒体技术的应用可以改变传统基础数学教学的枯燥性，提高教学效率。

一、提高学生的学习兴趣，提高教学效率

研究表明，因为数学的逻辑性较强，而且需要强的理解能力，小学生的思维能力还没有完全发展。多媒体技术能够将小学数学知识直接体现到屏幕上，直接将知识视觉化，让学生能够快速地了解数学知识和概念。同时能够从学习中感受到快乐和新鲜，直接激发了学生对小学数学学习的兴趣。

多媒体教学的应用，利用音效和其他元素来使学生能够专注于教科书的内容，吸引注意力，加深印象。教师为了提高教学的有效性，经常会将一些重点知识或者难以理解的知识点进行反复强调，或者加大音量来让学生注意并引起重视。

冀教版二年级数学下册教材中《四边形的认识》一节内容，如果仅凭教师口述或者在黑板上进行四边形的绘制，很难引起学生的注意。与此同时，更可能因为教师长时间不断进行口述，很多学生会感觉到枯燥，提不起学习的兴趣。但是当多媒体应用到该节教学中来时，教师可以利用PPT或者是图形变换的模式来让学生了解四边形的种类和变换，能够瞬间提起学生的学习兴趣，吸引学生注意力[1]。

冀教版数学四年级（下册）教材中《观察物体》一节内容，教师很难通过口述和在黑板上绘制图片来将本节内容完整期准确的呈现给学生，这时多媒体技术，就显得十分重要。多媒体的应用可以将多个图片用不同的角度来进行呈现。教师可以通过各种图片让学生来判断这些图形，是从哪个角度或者是在什么时间段进行拍摄的。这样能够极大地调动学生观察物体的能力，让学生了解到每一个物体在不同的角度或者不同的阶段，进行拍摄时所呈现给人的视觉是不同的。教师利用环境在特定的、生动的环境中指导学生。它创造了要求很高的环境，让学生在环境中解决问题，提高了学生解决问题的意愿。

二、用视觉描述这些抽象概念，这样学生就能更容易地理解它们

由于小学生还无法直观、准确地理解这些数学概念。这就增加了教学困难，降低了学生学习的动力，甚至导致学生厌学。为了解决这些问题，利用多媒体技术，通过以动画的形式呈现各种现实生活中的情况，让学生能够更加直观且亲切地感受数学概念在日常生活中的体现和应用。在数学课上，教师应不断创新和改进教学方法，激发学生解决问题的动力，激发学生对数学知识的兴趣；与此同时，我们应该不断培养学生的解决问题能力，使学生能够掌握数学学习中的解决问题策略，从而促进学生的全面发展。

冀教版数学四年级（下册）教材中《多边形的认识》一节内容，教师可以利用多媒体中的flash动画来演示各类多边形，让学生找出多边形的共同特点以及不同点。教师也可以对一个多边形进行旋转，刺激学生的思维，最终发展他们抽象思维的能力。

三、分清教学过程中的重难点

随着教育改革的深化，小学低年级课程越来越受到社会及家长的关注，数学作为小学的基础课程，更是得到了相当多的重视，数学教学工作吸引了越来越多的关注。面对教学中出现的各种问题，必须学会改变态度，与传统教学效率相比，多媒体教学包括将抽象的教学内容转化为直观、具体的视听图像，培养学生的图形思维，培养学生的视觉思维，促进从图形思维向抽象思维的转变[2]。

例如，冀教版数学四年级（下册）教材中《用字母表示数》一节中，教师利用多媒体技术，向学生展示题目，学生的学习状态激发了他们解决问题的愿望。在这种情况下，教师创造了一种情境来调动学生的学习热情，把枯燥的抽象数字变成生动有趣的情境，使数学内容充满活力；与此同时，在阅读图片时，老师们应该注意培养学生的观察力，帮助学生形成清晰的思路，更好地解决问题。

在当前的环境下，实施多媒体教学应该是数学教学实践中的重要环节，以促进学生积极参与，以便学生能够掌握知识的关键，这将有助于提高基本技能和提高数学教学的效率。随着时代的发展和社会经济的进步，科学和技术创新的速度越来越快，多媒体技术已在课堂教学中得到充分应用；实践表明，在小学数学教学中，应用多媒体技术可以有效地激发学生对学习的兴趣，使学生更好地理解数学概念，提高课堂教学质量。

如何更具体、更简单地处理复杂的抽象数学知识是小学数学教师在教学实践中面临的一个重要问题。缺乏有效的解决方案将影响教学效率和学生学习的动力。现代多媒体辅助教育是解决这一问题的有效途径。例如在解释圆形的相关内容时，多媒体可以用来可视化学生熟悉屏幕上的圆盘、轮子和气球等圆形物体的图像，列出生活中的圆形案例，提高学生对数学知识的亲和力，指导和继续研究。通过这种方式，学生不仅可以很容易地掌握圆形的基本知识，而且可以有效地激发学生参与课堂学习的热情。

四、教师应该注意与学生的交流，创造一个良好的学习环境

“兴趣是学习和获得某些知识和技能的最佳教师”，我们首先需要培养学习的兴趣，学习知识和技能。这在小学数学教学中尤为重要。在基础数学教学中，老师遇到的孩子在身体和精神上都还不成熟，对一切都很有吸引力。然而，数学和其他学科的区别在于教学内容的准确性和安全性，这让学生很容易感到接受起来不容易。在这种背景下，多媒体辅助教育是解决这个问题的有效方法。在实施教育过程中，教师使用现代多媒体技术来分析数学，通过图片和视频的刺激感官能帮助学生准确地捕捉的数学核心知识，提高小学的数学教学的效率[3]。

结果表明，我们学到的一些内容影响了学生对学习的兴趣。为了提高小学数学教学的效率，我们需要创造一个良好的课堂环境，积极使用多媒体教学方法。在教学实践中，我们如何让教师将学生作为教育的主体，使学生能够与学生沟通的轻松和愉快，改善教学环境，提高课堂教学效率。

结论：多媒体技术在促进学生的积极参与、获得基本知识、提高学习成功率以及渗透意识形态和道德教育方面具有无与伦比的优势。因此，在日常教学中，教师应积极学习教材，认真学习信息技术，并结合学生的有效发展和多媒体材料的使用，以提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]于艳君. 基于多媒体视角下的小学数学有效性教学探讨[J]. 读写算：教育教学研究， 2011(21):1.

[2]高春艳. 多媒体视角下的小学数学教学有效性分析[J]. 考试周刊， 2015(24):1.

[3]杜巍. 多媒体视角下的小学数学有效性教学分析[J]. 读写算：教育教学研究， 2012, 000(035):137-137.