初探小学劳动教育资源的开发与利用

初探小学劳动教育资源的开发与利用

郭丽冰

广东省佛山市顺德区龙江坦田小学  528318

摘要：新时期的教育工作，目的为实现“五育”，实现“以德、智、体、美、劳”为目标的全面发展。现如今，越来越强调学生的动手能力，因此，劳动教育油然而生，越来越成为全面教育的重要组成部分，以热爱劳动为学习的主要内容，从而衍生到热爱劳动人民。小学是学生学习的初始阶段，是进行劳动教育培养的关键时期。但由于客观条件的限制，目前还不能很好地满足教育、教学的需要。

关键词：小学劳动；教育资源；开发；利用

引言：在面临孩子的学业困境时，许多父母只能将注意力集中在孩子的学业上，而忽略了劳动教育，而家庭劳动教育意识较差。在学校进行社会实践的过程中，“参观体验”的形式较多，而“劳动体验”的参与相对较少。同时，由于学校、家庭、社会等因素的影响，导致了大学生参加劳动教育的困难。在新时期，加强劳动教育，提高劳动者素质，对于促进国家发展、促进学生的健康发展，都有着重要的现实意义。在新时期，劳动教育课程应成为走出教材、走出课堂、走出教室、走出传统教学模式的一种课程。

一、教育资源开发和利用的意义

（一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉

学习与劳动的结合，就是边学习边劳动，简而言之就是在劳动中了解学习，在学习的过程中明白劳动的意义。从古至今，知识都是通过劳动得来，通过劳动来创造和用手感知。手做出的动作和大脑的思考是同步的，如果对手受到了刺激，那么，大脑会立马获取感知。学生在学习中会遇到困难，而造成这一难题的最大原因，是因为他们无法理解事物与事物之间彼此的联系。所以，创造性劳动是激发学生智慧的最有力的手段。

（二）通过劳动发展学生的才能和爱好

在劳动的作用下，学生可以自主的组织活动，从而激发学生对于劳动的思考。对某种活动的共同爱好，有助于使学生团结在一起。学校可以将学生都集中在一起，共同完成富有挑战性和创造性的一项活动。通过劳动，培养他们的天赋，发掘他们的兴趣。教师的首要工作就是让学生们热爱劳动，激发他们的创意火花，使之熊熊燃烧。在这个过程中，我们要重点培养那些还没有完全展现出自己的才华和兴趣的学生。

（三）生活的真正幸福来源于劳动

快乐来自于劳动，而学校的一项重大任务，就是让学生了解和认识到，个人可以收获的人生与文化的价值，都与社会的工作人员有着密切的关系。好逸恶劳、贪图享乐、奢望不劳而获；这些都不属于劳动价值观念，是需要学生摒弃的，这也就要求整个社会树立起正确的劳动价值观念。

二、小学劳动教育资源的开发与利用策略

（一）扩大教育资源的范围

在劳动教育中，教师需着眼生活经验，在教学过程密切关注学生的社会生活经验，从而扩大劳动教育资源可以承受的范围。

可以在教学过程当中，将课堂转移到其他场所，不仅可以让学生做到积极学习，还可以了解到劳动的意义。例如《面包房里的劳动》，在导入环节，学生提出了一个问题，问学生是否会制作面包，但学生们都说不会。因此，在教学过程中，作者首先利用多媒体向同学们播放一段制作面包的录像，让同学们知道面包需要什么材料，以及如何制作面包。在教学结束后，请同学们到面包房里去参观，有条件的同学可以自己动手做一块面包。通过参加学生的社会实践活动，提高他们的劳动能力。另外，还可以定期组织“服务社会”主题实践活动，如在校园周边进行大扫除、到一些种植基地参与农业劳动、到养鸡场学习生产管理等。通过开展社会主题实践，充分利用社会资源，最大限度地为劳动教育服务，在实践中，学生可以积极地进行实践，例如：在耕作的时候，要考虑用什么方法来增加农作物的产量，怎样预防和消灭病虫害，既可以增强学生的劳动技能，也可以培养学生的创造力和创造力。

（二）家庭和社会共同教育

在中小学生的劳动教育中，父母的作用是必不可少的。学生平时除了和老师、学生接触外，大部分时间都和父母在一起，所以学生受到家庭的影响也很大，在家里，父母可以指导学生做一些家务活，更贴近学生的实际，为学生今后步入社会或组建家庭积累基本技能。因为对学生的认知程度比较高，所以在利用家庭资源的同时，可以将其与学校的资源相结合，使其更好地促进学生的知识和身体的发展。

比如，在校园里，可以组织一次“吃什么”的主题教育，在校园里，主要是为了让学生们了解食堂的问题，比如不排队，不珍惜食物，不关心学生的身体状况。在整理完资料后，同学们将讨论如何创造一个良好的用餐环境。老师在同学们的讨论中做了一个总结。在总结之后，老师们提出了关于家庭活动的要求：学校里的文明用餐是最基本的准则。老师在安排完作业后，会在家长群里发布班级主题班会的情况，并要求家长对学生进行监督，在下一次的班会上，家长可以自由地提出自己的看法和建议。通过整合学校和家庭的资源，使学生形成了一个良好的用餐习惯，在用餐后自觉地清洗餐具、打扫桌子等，有利于提高学生的劳动能力。

（三）在学科教学中渗透劳动教育

在中小学劳动教学中，教师要充分发挥教材的作用，把教材当作一种重要的教学手段，使学生在劳动技能、劳动情感和劳动态度上形成正确的教材观念。

劳动教科书中，有很多关于劳动技能的内容，例如家政、纺织、农作等。在具体的劳动教学活动设计中，教师可以根据课程目标，坚持“以人为本”的原则，使教学主题活动切合学生的实际，充分调动他们的积极性，让他们在积极的参与中体会到探索和劳动实践的快乐。就像《植物的播种》的课程，学校给学生们提供了一种植物的种子。根据该课程的教学内容，在实践中，利用多媒体技术进行教学，向学生展示基本的植物播种技术，从而加深对植物知识的理解。在掌握了种子的种植方法后，引导学生亲自动手进行“播种，还自然一片绿色”的主题实践，使学生体验到劳动的快乐。

同时，由于劳动教育是一门实践性很强的课程，所以，在实践中，有关教师要把劳动实践与课堂建设结合起来，使学生能够积极地利用教材资源，制定自己的实践主题，并作为一个团队来开展实践活动。例如，在植树专题活动后，同学们就会自发地利用班会，举办“植物种植”的体验交流会，让同学们分享自己对植物的认识，互相交流，发挥他们的潜力，从而有效地延长了课堂教学。

（四）校园文化建设中渗透劳动教育

在劳动教育中，应注重学生的动手能力和思维能力的培养，而不应仅限于课堂教学。因此，在实践中，除了要做好劳动技能的相关知识外，还要对其进行适当的扩展。在学校层面，通过开展劳动主题活动的资源，可以在学校里主动地寻求资源，这样既能节省时间，又能扩大劳动教育的空间，让学生真正体验到劳动教育的乐趣。

在资源开发方面，教师可以充分利用校园内的卫生资源，如清洁教室等，并开展劳动教育主题活动。例如，针对学生们经常踩踏的草地，可以进行“自我管理，美化校园”的主题，让同学们在草坪上做些改变，并由学生自行管理。在主题活动中，同学利用学校的资源进行设计，定期除草、松土、浇水、施肥、管理等，既能有效地训练学生的劳动能力，又能激发他们的生命热情，极大地提升了劳动教育的成效。

另外，要根据学校的教学资源，将劳动资源与其它课程的教学内容有机地结合起来。在学校，教师可以充分利用综合实践课、道德与设计、科学等课程资源，以适应学生的学习需要。例如，利用每年一次的“文化艺术节”，让同学们积极参加，在这次的主题活动中，主要以科技创新为主要内容，同学们都具有很强的参与热情，比如航模、船模、精美剪纸等，既能充分展示自己的艺术修养，又能激发学生的创造性创造性。

结语

劳动教育在小学教育中占有举足轻重的地位，它既可以使小学生具备基本的劳动技能，又可以培养其积极的劳动意识，树立正确的劳动观念，从而形成良好的劳动习惯和劳动质量，这是新时期对学生的核心素养的要求，有利于学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须重视劳动教育，使其开发及有效利用，促进学生的健康发展。

参考文献

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