智能教学与小学语文的提质增效

智能教学与小学语文的提质增效

黄泽

平果市第九小学

摘要：在“双减双增”背景下，智能教学与小学语文的深度融合，既是素质教育课程改革的内在追求，也是语文学科提质增效的外驱动力。教师应利用智能教学的优势，在有限的教学时间内呈现最优质的教学内容，切实提高语文课堂教学实效性。基于此，本文章对智能教学与小学语文的提质增效进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：智能教学；小学语文；提质增效；策略

引言

现代社会已经步入信息化时代，它在改变着我们的生产与生活的同时，也在推进着教育的信息化，大量的信息化技术和信息化设备已经进入了小学课堂，在改变着旧有教学方式方法的同时，给小学教学带来新的活力，“互联网+教育”已经成为新时期教育的趋势。受此影响，如何更有效地利用现代信息技术辅助教学，从而进一步提升教学质量与效率成为小学教育的关注点，小学语文学科也是如此。

一、智能教学在小学语文教学中的优势

（一）有利于培养全能型的语文人才

在新课程改革的背景下，任何一门学科都不再只看重学生的成绩。教师要从应试教育的理念中走出来，学习和接受新的教学理念。教师通过信息化开展语文课堂教学，不仅能够调动学生的学习积极性，丰富学生的学习素材，拓宽学生的文化视野，还能够将语文学科中的人文思想渗透给学生，在提高学生文化水平的同时，提升学生的思想道德素养，使其树立积极健康的情感价值观念。高效的小学语文信息化课堂有益于培养出符合社会发展需求的全能型人才。这不仅能够为学生的未来提供保障，还能够为社会输送人才，是教师社会责任感的体现。

（二）有利于改变传统教学模式

课堂是老师和学生“教”与“学”的主要场所，是一种面对面的教学，而信息技术具有网络化和数字化的特点，对信息技术的有效利用，能够让语文教学打破传统教学中对教学时间和教学空间的限制，让小学语文课堂教学更加具有灵活性。例如，当前教学中比较具有创新性和突破性的翻转课堂教学模式就是在信息技术有效应用的基础上产生的，它能够将课堂教学中的知识和技能讲解和演示的化解前移到教学预习阶段，实现教学方法和教学模式上的创新，从而体现小学语文课堂教学方法的多样性。

二、小学语文智能教学提质增效策略分析

（一）运用互动教学平台，预设、生成巧转换

如何优化教学结构，让“预设”转向“生成”真正实现以学生为中心的课堂教学呢？例如，利用希沃白板5备课，可以将课堂上需要用到的教学资源文字、图片、音视频、课件等保存在资料库中。上课时师生摆脱教案、课件等“预设”的束缚，灵活进行互动。教师可以根据学生的兴趣和出现的问题改变原定的教学路线，可以提前讲解后面内容，也可以根据学生的提问临时增加讲解。教师灵活、方便地调用教学资源，在自然而然的活动中推进教学进程。笔者在引导一年级学生给小动物分类时，让学生在电子白板上随意拖拽各种小动物，把同一类的小动物拖到一起。学生通过讨论，在电子白板上呈现多种分类方法，有按天上的、地上的、水里的进行分类的；有按会爬的、会飞的和会走的进行分类的；还有按它们吃的食物来进行分类的等。学生在课堂生成的各种分类方法，立刻就五彩缤纷地呈现在电子白板上，学生也因自己的发现和创造性思维而兴奋得小脸通红。这样“放得开”的课堂才会更有活力，让“预设”转向“生成”，更加激发学生的主动参与意识和创新意识。

（二）借助微课促进难点讲授

语文知识存在难易区别，高效的课堂教学既要让学生掌握简单内容，也要让学生突破对知识难点的认知阻碍。基于该目标，教师在小学语文教学中应用微课，可以利用其针对性强的特点，通过微视频讲授课程难点，让学生在直观教学及教师的引导下，获取知识。教师需要先对课程难点展开分析，设计具有阶梯性的学习任务，然后思考生动有趣的难点讲授语言和方法，录制教学视频。在课堂教学推进至“讲难点”时，直接播放视频，组织学生一边观看视频，一边在教学目标的引导下完成学习任务，帮助学生完成思维的梳理。观看视频后教师可以指导学生就学习上的问题展开组内交流，对于组内探讨后仍未解决的问题，可以在反馈检查环节进行提问。教师要根据学生的需要调整视频播放进度，对其内容展开补充讲解，在学生自学的基础上完成针对性的指导。

（三）利用信息技术实现翻转课堂教学

教师在进行《将相和》的课文教学中，教师在教学设计环节中对本课的教学目标和教学任务加以认真研究。通过学生对本课的预习：一方面要让学生掌握课文中的生字和生词，实现基础知识积累；另一方面，需要小学生精读课文了解其中成语故事的前因后果。教师将学生在预习阶段需要完成的任务制作成“导学案”，利用信息技术的网络化功能发送到小学生的家庭电脑上，引导小学生预习，教师可以通过QQ或微信平台对小学生欣赏预习指导，对小学生预习效果加以检查和测试，掌握小学生的预习动态。课堂上教师主要针对小学生理解模糊的难点进行讲解，对学生进行个性化辅导。剩余的课堂时间，教师可以组织学生开展故事复述活动和角色扮演活动等，对学生表达能力和对文章理解能力加以培养。教师在本课教学中有效利用信息技术，实现了翻转课堂教学。

结束语

综上所述，在小学语文教学中应用智能教学是一种潮流与趋势，如何有效地发挥智能教学的优势来辅助教学是重要课题之一。在“双减双增”政策背景下，默写、听写、背课文等传统育人方式，已经不能满足新时期的育人需求。教师需要充分发挥智能教学优势，立足智能教学课堂，分析新型教学技术的利与弊，针对不同阶段学生的身心发展特点，编写个性化智能教学方案，改革、创新语文课堂教学方式，使学生在智能教学的引领下取得良好学习成效。

参考文献

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