初中科学问题化教育模式的开展分析

初中科学问题化教育模式的开展分析

孙崇晖

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摘要：初中科学教学近年来随着新课程改革的深入推进，取得了非常理想的成绩，学生的学科素养获得了极大的增强。但是无论从教师的角度还是从学生的角度，初中科学教学的问题仍旧存在，初中科学教学依然还有很大的提升空间。问题化教育模式作为一种科学的、先进的教学模式，运用在初中科学教学中，为初中科学教学效率的提升提供了诸多的可能性，而初中科学教师应当在实践教学中对问题化教育模式加以充分应用。

关键词：初中科学；问题化教育模式；开展

引言

初中科学，是伴随着素质教育以及课程改革而出现的新兴学科，它将物理、化学、生物以及地理学科的相关知识进行有效的整合，并联系学生的生活实际和理解水平进行科学的内容安排，从而打破传统学科之间的界限，使学生形成对于科学知识的融会贯通的理解。初中科学教学改革的最终目的，就在于有效激发学生的学习兴趣和问题意识，使学生们可以充分挖掘自身的探索欲望和创新动力，从而从根本上改变“灌输式”教学模式对于学生创造力的限制，从而实现真正的人才培养。由于传统教学方式的限制，我国学生普遍问题意识淡薄，这是影响教学质量提升的关键，也是决定学生综合素质水平提升程度的关键，为此，初中科学教师必须积极转变思维，创新教学方式，从而以有效的问题化教学方法激发学生的思维活力。

一、初中科学问题化教育模式的意义

随着新课改要求的不断深化与推进，教师愈发突出强调学生在初中科学课堂教学中主体性。不同于以往教学过程中，教师单方面讲解科学理论知识而学生被动性接受的传统教学模式，基于新时代的初中科学教学更侧重于问题化教学的有效运用，旨在通过巧设问题障碍的方式加强师生在课堂上的互动交流力度，最大限度地提高课堂教学效率，促使学生在学习过程中不再感到枯燥乏味，真正意义上减轻了学生的学习压力。与此同时，采用课堂提问的教学方式还能保证学生的注意力始终处于高度集中状态，驱使学生跟着教师的思维引导方向解决生活实际问题，以此实现高效化科学课堂的构建。此外，巧设问题障碍还能带动学生高速运转大脑的主观意识，加强学生处理问题的思维逻辑性和创新性，从而在初中时期有效培养学生的发散性能力，促使其时刻保持良好的学习状态，在满足学生实际学习需求的同时促进学生全面均衡发展。

二、初中科学问题化教育模式的问题

（一）明确的教学目标

初中科学教学的目标对于问题化模式的创设起到了主要的引导作用。教师在教学时，创设的各种问题自身应是启发学生学习兴趣和思考的切入点，但最终都要归于教学目标。

（二）丰富教学内容

教材中的教学内容往往存在一定的局限性，无论是丰富程度都趣味性都有所不足。因此，针对这一点，教师的问题应引导学生进入更加丰富和实际的科学世界。

（三）调动学生的学习积极性

学生学习的积极性，直接决定了学生在课堂中对科学知识的接受度、专注度和自我思考强度等，而想要提高学生的学习积极性，首先要保证学生对所教授的知识有一个基础的了解，因此问题中应存在学生现实中时常可以遇到的元素。

三、初中科学问题化教学模式的策略

（一）引导学生主动提问题

对于任何学科教学而言，学生处于主体地位，主体地位的体现多种多样，而问题化教育模式中，鼓励学生主动提出问题便是尊重学生主体地位的具体表现。在初中科学教学的过程中，教师应当在合理设置和提出问题的基础上，积极地鼓励学生大胆地提出自己的问题。一方面，学生能够主动提出问题，说明课堂教学的氛围比较浓厚；另一方面，学生能够主动提出问题，说明问题化教育模式已经上升到新的高度，这对学生、对教师、对课堂而言都是非常重要的。

（二）积极地创设情境问题

要想让学生一开始就投入课堂，紧跟教师的步伐，教师必须要创设良好的课堂问题情境。情境问题的设置与一般问题的设置不同，情境问题的提出要求与相关情境有关，毕竟多数时候问题的提出缺少情境的支撑，将无法帮助学生快速地理解。科学是一门与现实生活密切相关的学科，现实生活中的许多现象都与科学有着紧密的联系，教师可以通过与现实生活的结合，创设出学生熟知的情境。

（三）合理设计问题

在初中科学教学中，利用问题化教学模式能够有效激发学生学习兴趣，对学生思维能力的锻炼也有很大的促进作用。想要创设问题化教学模式，教师首先需要合理设计问题。问题是问题化教学模式的核心和关键，只有合理设计问题，才能更好的保证问题化教学模式能够顺利开展。在设计问题的过程中，教师不但需要充分研究教学内容，了解教学重点和难点，确定教学目标。还需要对学生实际情况有一个更加全面的了解，然后将学生实际情况融入到问题设计当中，针对不同的学生设计不同的问题，让学生能够积极参与到问题教学中，进一步促进学生的学习和吸收。

（四）做好团队合作

在当前社会当中，团队合作能力十分重要，因此，教师在创设问题化教学模式时，还需要更加注重引导学生进行团队合作。通过团队合作，让学生充分意识到群体的力量，同时还能锻炼学生沟通能力、实践能力等。小组合作学习是锻炼学生团队合作能力的重要方式，在小组合作学习中，分组是关键，教师需要严格遵循组间同质组内异质的分组原则，结合班上学生的实际情况做好分组，更好的锻炼学生团队合作能力。

（五）联系生活实际

科学是一种实践性比较高的学科，科学教学中很多内容均可以与实际生活联系起来。因此，在创设问题化教学模式时，还需要将更多生活中的内容引入到科学课堂教学中，通过实际例子创设更加真实的教学情境，从而引导学生融入到科学情境中，注重锻炼和培养学生科学知识的灵活运用能力，保证科学教学质量。

四、结语

总而言之，在初中科学教学过程中，将问题化教育模式引入其中，是提高科学教学质量的有效手段。初中科学教师应当积极地认识问题化教育模式的内涵和意义，形成对问题化教育模式的全面了解，通过科学合理地设置问题、创设问题情境以及引导学生主动提问等途径，提升问题化教育模式的应用成效。在初中科学教学中有效运用问题化教学模式，不仅有助于充分调动学生参与探究活动的积极性，还能培养学生形成良好的自主思考习惯，全面提高学生灵活运用科学知识解决实际问题的能力。在初中科学实际教学过程中，相关教师可从创设生活化问题教学情境、将问题情境与实践教学相结合、提高问题化教学情境的实效性等方面着手，充分发挥问题化教学模式的优势，从整体上提高科学课堂教学质量，进一步推动学生全面均衡发展。

参考文献

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