沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

王博

衡水市和平路小学  河北 衡水  053000

摘要：班级管理工作开展过程中，班主任是十分重要的主体。作为班级管理的灵魂人物，班主任自身的专业素养一定程度上影响着班级整体的发展方向。班主任日常开展相关管理和教学工作时，沟通往往会贯穿整个过程。高质量的沟通不仅能有效强化师生之间的感情，化解师生之间的矛盾，同时还能使师生之间联系更紧密，使班级环境更加积极向上，进而达成强化学生责任感和集体荣誉感的班级管理目的，使班级成为具有较强凝聚力的集体。小学班主任在实际管理班级的过程中要掌握沟通的艺术，使学生在班级生活中真正实现全面发展。

关键词：沟通艺术；小学班主任管理；应用

1沟通艺术在小学班主任管理工作中应用的意义

1.1促进小学生身心健康发展

在小学班级管理过程中，以往班主任的工作主要是为了辅助学生的文化知识学习，从而达到提高学生文化知识水平的目的。但是这种班级管理模式已经难以满足当前社会对小学生的要求，在要求小学生身心全面发展的社会背景下，教师需要对沟通艺术加以重视。由于小学生心理、思想还没有发育健全，学生很容易受到环境的影响。同时由于家庭生活压力影响，学生缺乏父母陪伴、缺乏倾诉对象，从而对学生的心理成长造成严重阻碍。由于家庭环境或者家庭教育问题，部分学生存在自卑、自大、内向、自私等心理问题，这就需要教师通过在班级管理中逐渐掌握沟通艺术，使班主任逐渐成为学生的倾诉者，这样学生才能够逐渐对班主任敞开心扉，从而实现对学生心理问题的正确引导，班主任通过对学生感到困惑的问题的有效解决，使学生逐渐养成积极向上的人生态度，从而对学生身心健康发展起到极大的促进作用。

1.2增强班级凝聚力

首先，班主任和学生之间的有效沟通，不仅能够让班主任真正了解学生的内心想法，也能够让学生了解班主任的教育目标和教育计划，从而更好地配合班主任开展班级管理工作，有利于增强班级凝聚力，促进师生关系的和谐发展。只有班主任和学生进行有效的沟通和交流，才能让学生处于良好的学习氛围中，从而更加快乐地学习知识。其次，良好的班级氛围能够让学生的学习达到事半功倍的效果，能够有效提高学生的学习效率和学习质量，让学生体会到学习的乐趣，然后充分运用自己的主观能动性，自主地参与教育环节，无须他人的强迫要求，使被动学习逐渐向主动学习转变，不仅增强了班级凝聚力，还增强了学生的学习自信，为学生的后续学习奠定基础。再次，班主任要充分意识到自己在学生学习生涯中扮演的重要角色，充分发挥自身的引导作用，帮助学生进行深度学习，让学生能够具备正确的学习理念和学习方法，有效锻炼学生的学习能力和核心素养。

2沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用措施

2.1转变传统理念

班主任应该积极转变自身的思想观念，认识到学生在班级管理中的主体地位，真正构建和谐、民主、平等的师生关系，这是落实管理要求的基本前提。班主任应该增强自身的责任意识，在完成教学任务的同时，要引导学生塑造自强自立的品质，在面对生活和学习中的问题时积极寻求班主任的帮助。班主任要认识到自身的引导者角色，在沟通过程中与学生保持平等的地位，认真倾听学生的想法并进行自我反思，以便在后续管理工作当中加以逐步改进和调整。除了要关注学生的学习成绩外，更重要的是心理健康及情感态度，这是核心素养的关键组成。班主任应该逐步提高自身的综合素养，除了关注自身的教学水平外，还要积极学习先进管理理念，在工作中落实以人为本理念和因材施教理念，以自身的人格魅力对学生产生正面熏陶。

2.2认真倾听学生的想法，保证管理工作的有效性

在进行小学班主任管理工作的过程中，班主任非常容易受到自身主观因素的影响，进而导致在判断事情的过程中出现偏差，而这种情况无论是对开展管理工作人员，还是学生与班主任之间良好和谐关系的构建而言都会产生非常大的影响。因此，小学班主任在管理工作过程中，需要建立在实际情况的基础上，认真倾听学生的想法，通过与学生之间的和谐、有效的沟通交流，让学生感受到班主任的关心，在此基础上更加充分以及有效地了解到学生的实际情况，以此做到在开展管理工作的过程中与学生实际情况相互结合，进一步提升小学班主任管理工作的有效性。在认真倾听学生心里想法的过程中，班主任一定不要打断学生的表达，否则会导致学生失去表达信心。值得班主任注意的是，小学生具备非常强的自尊心，学生只有在轻松的环境下才能够对班主任表达心里的想法，因此，班主任与学生进行沟通、交流的过程中，保持只有学生与班主任两人。管理工作的开展面对的是所有学生，因此，教师应重视开展全体管理工作，倾听全体学生的想法。例如，班主任可以组织相关的主题班会，引导学生围绕主题进行表达，表达出自己对班级管理的想法，在此基础上班主任根据合理的想法加以改进，以此能够进一步优化班级管理工作。

2.3创建新的班级管理工作方式，建立平等的师生关系

在小学阶段，班主任是班级的主要负责人。在开展班级管理工作时，班主任可以通过创建新的班级管理工作的方式进行班级管理，并且，还要运用有效的沟通艺术来与学生进行交流，使学生能够准确了解新的教育方针政策以及班主任布置的教学任务，提升学生参与班级管理的积极性，使得班主任的班级管理工作能够得到有效的开展。为了拉近与学生之间的关系，班主任可以通过组织主题班会的形式，利用良好的沟通艺术技巧，与学生展开更进一步的互动交流。班会的主题可以设置成，如“感恩父母”“爱护班级”“珍惜友情”等主题，引导学生进行深入的思考。同时，班主任还可以以自身为主题设置班会，与学生分享自身的人生经历和人生感悟，使学生能够更进一步地了解班主任，班主任与学生之间的关系能够越来越密切。以这样的方式建立和谐、平等的师生关系，使学生能够乐于与教师分享学习上和生活上遇到的问题，提升班主任班级管理工作的效率，使学生能够养成良好的行为习惯。

2.4在与学生家长的交流中要注意沟通艺术

除了与学生的良好的沟通，班主任还要注重与学生家长的沟通，主要是可以更加深入的了解自己班级的学生，在放学之后的学习与生活状况，便于班主任的班级管理。与家长的沟通想要更加的顺畅，班主任关键是要了解学生家长的类型。首先是支持心理较强的家长，他们愿意与班主任开展交流，愿意尊崇班主任的指导，这部分家长的交流工作做起来相对容易。其次是敷衍心理的家长，他们平时工作上比较忙，没有时间关心自己的孩子，或者说，一些家长从心理上认为，教育应该是学校老师的事，责任意识不强。对于这部分家长，班主任要基于其心理想法，有针对性地与其进行良好的沟通，让其明白只有学校与家长的协同合作，才能促进孩子的健康成长。根据学生家长的类型，在与学生家长进行交流时，班主任还要注重选择合适的场合，采取科学合理的策略，让家长了解自己孩子在学校的表现，以及班级的整体状况，尽量引导家长积极配合的自己工作。

3结束语

随着我国教育事业的发展、教育改革的深化，传统的教育理念与模式已不再适应教育的需求。班主任必须不断创新、调整教学方案，积极改善传统的班级管理方法，并将其与目前最新的教育理念相结合，以学生为教育的中心，加强师生间的互动，不断提升学生的主人公意识，同时，班主任应全面理解学生的情况、掌握沟通技巧、尊重学生的个性，以多元化的沟通方式与学生建立良好的师生关系，不断提升班级管理水平，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]陶丽.谈小学班主任在班级建设管理中的沟通艺术[J].情感读本,2020(11):106.

[2]朱丽萍.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新智慧,2020(9):47.