“双减”背景下通过优化作业设计提高初中数学作业的实效性

“双减”背景下通过优化作业设计提高初中数学作业的实效性

王春月

厦门市禾山中学   福建省厦门市 361000

摘要：随着教改的不断深入，学生学习压力大、家长经济负担重的现象逐渐凸显出来，这种现象对教改的实现带来了一定的阻碍与负面影响，在这一背景下“双减”政策提出，并开始在中小学阶段落地执行。而初中数学是学生学习的主要课程，在初中数学中对作业进行优化设计，可以更好地提升数学作业的时效性，并将“双减”政策贯彻落实带实际教学之中。

关键词：双减；初中数学；作业设计

随着社会的快速发展，我国在教育方面的重视程度不断提升，在教育方面的政策、扶持等力度也在不断地增加，但政策的落位不仅需要政府，还需要学校的角度来贯彻落实，这就需要学校要兼顾学生的课堂学习与课后作业。尤其是初中数学阶段，作业是对学生知识进行巩固的重要方式，所以对作业的合理设计会直接影响到学生的学习质量。本文从初中数学课程的角度出发，在“双减”政策的背景下，通过优化作业设计的方式来对初中数学作业时效性进行提升，实现强化初中数学课后服务质量的效果。

一、“双减”背景下优化初中数学作业设计的概述

（一）“双减”政策的概述

双减政策的出台，主要是为了减轻中小学生的学习压力，通过全面减压作业量与实践，来对学生的作业负担进行缓解。在2021年7月，我国中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担意见》，重点就是对学生作业与课外培训两个方面进行减压，并在政策实施后取得了一系列的成果。“双减”政策的推出，直接限制了校外辅导机构的发展，也推动了校园整体教学质量的提升。

（二）初中数学作业优化设计的意义

首先可以对初中数学教学的效果起到检测的作用，通过对数学课后作业进行优化设计，教师可以通过学生的作业完成情况，及时对学生的学习情况进行了解，明确学生对课堂知识的消化程度，并分析学生在知识掌握中存在的问题，将作业中所反馈出来的情况，作为教学调整的依据与支撑，不断结合学生情况进行教学调节，提升初中数学的教学质量与时效性。

其次，初中数学作业进行优化设计，是对教学质量进行提升的重要方式，通过课后作业，可以帮助学生锻炼数学技能，不断提升学生的数学核心素养，将数学公式在作业中的运用，提升对公式的掌握与运用能力。教师在不断的对作业进行优化设计的过程中，不仅提升了自身的教学水平，也结合学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，不断培养学生在初中数学中的自主学习能力。良好的数学作业设计，可以推动学生的全面发展，通过分层设计的方式来激发学生的兴趣，可以更好地实现数学作业的减负增效，是将“双减”政策贯彻落实的重要方式。

二、“双减”背景下初中数学作业设计现状

（一）作业设计难以激发学生积极性

初中阶段的数学难度较大，且内容较为繁琐，如果学生对数学学习缺乏兴趣，也就不愿意投入到实际学习之中，难以提升自身的学习质量与时效性，更不愿意主动进行初中数学知识点的学习。如果在学习的过程中，单一的依靠教师的讲授，学生被动接受知识的方式，就会导致学生的知识基础不牢固，对数学知识学习缺乏动力。现阶段的初中数学来看，普遍面临学生兴趣不足的现象，学生完成数学作业的主要目的就是为了应付检查，应付学校的制度与考试，这于当代教育改革的要求存在明显的不符，被动的作业也会增加学生的压力，难以起到激励学生学习的效果。

（二）初中数学作业设计缺乏均衡性

初中数学很多教师在对作业设计的时候，在考量上通常缺乏均衡性，对课堂教学、学生能力、特点等方面的考量不均衡，导致最终呈现出来的作业题型较为分散。这种不均衡的考量也就增加了题海战术的使用，增加了初中数学作业方面的负担。同时，初中阶段的数学，在实际教学开展的过程中，教师不仅要对课堂教学进行不断的创新，还应该正确看待作业设计的作用，对课后作业进行合理的规划。

三、“双减”背景下提升初中数学作业时效性的作业设计

（一）注重初中数学作业层次性的设计

当代教育改革要求尊重学生个体之间的差异性，在作业设计的时候也应该充分考虑不同学生在学习上所存在的差异性特点。这就需要教师对班级学生的学习情况进行全面地掌握，将作业设计与学生知识水平结合，让作业可以满足不同层次学生的需求，进而促进学生的全面进步。同时，作业可以说是承载教学内容的载体，教师在初中数学作业设计的时候，应该注重层次化的设计方式。

教师结合学生学习能力进行设计的时候，教师应该结合情况来对学生能力进行划分，针对不同等级学生采用动态评价的方式来进行教学，这种方式可以让每一个层次的学生都可以通过努力来提升自己，在作业设计的时候也需要根据不同等级的学生来设计不同的作业内容。其次，教师还应该充分结合教学内容的难易程度来进行作业的设计工作，以此来降低学生在数学学习方面存在的压力，教师可以将作业划分难易，比如将做作业可以划分为基础等级、中级等级、高级等级三个层面，鼓励学生不断尝试。

（二）提升初中数学作业设计的多元化

多元化的初中数学作业设计，可以更好地激发初中生对数学学习的兴趣，这就要求教师在进行作业设计的过程中不断地优化，转变传统作业的观念带来的局限，通过多样化的方式对数学作业进行设计，让学生乐于参与到作业完成的过程中，并在过程中体验到乐趣，教师可以通过学生独立完成作业、学生协作完成作业两种类型来实现。

独立完成作业顾名思义，就是要学生通过自己独立思考与资料收集的过程，来对作业的难题进行解决，这种方式可以更好地降低学生对教师的依赖性，培养学生自主学习的能力与积极性。教师在对这种独立完成的作业进行设计的时候，应该对学生的知识水平进行掌握，将作业与学生的学习能力进行匹配，通常以书面作业为主，以此来帮助学生巩固知识。而协作完成通常是团队形式开展，以小组的形式来进行，主要是帮助学生培养团队的意识，通过小组的形式来让学生互帮互助，共同对课堂内容进行巩固与应用，通常会选择实践操作、体验运用等形式开展。

（三）降低初中数学作业设计的重复性

初中数学作业受到应试教育的影响，通常会通过题海战术来布置作业，这种方式不仅效率低下，而且为学生带来较高的负担，会直接影响初中学生学习的积极性。而“双减”政策主要目的就是为学生减负，所以在初中数学的作业设计上应该不断的优化，转变题海战术带来的问题，通过少而精的作业设计来更好地发挥出作业的作用与价值。

首先，选择较为典型的数学题目，教师应该从减负的角度来出发，注重作业设计的增效，在结合学生学习规律、学习内容的基础上，为学生选择具有代表性的题目，有的放矢的选择作业题目，不仅可以减轻学生的压力，也可以提升学生兴趣。其次就是降低作业设计存在的重复现象，尤其是题海战术类的作业布置，不仅难以取得效果，还会起到反向影响，所以教师应该要对作业重复程度进行把控，降低作业中存在的枯燥内容。

四、结语：

数学作业是帮助学生对课堂所学习知识的消化过程，通过作业来更好地将知识进行融合，不断地提升学生的数学学习能力。这就需要教师做好作业的优化设计，充分结合学生的特点、教学任务、教学内容等，来以层次化、多元化的角度进行作业设计，还应该规避作业设计上存在的重复性，以此来提高作业设计的质量与效果，将“双减”政策充分的贯彻落实。

参考文献：

[1]张金敬.“双减”背景下优化初中数学课堂作业设置的思考[J].新课程,2022(23):16-17.

[2]高志军.控量减负  创新增效——“双减”背景下初中数学作业设计策略[J].数理化解题研究,2022(08):11-13.

[3]姚亚琼.基于“双减”背景下初中数学课后作业设计优化路径探析[J].教师,2022(05):33-35.