浅谈如何提升中学教学管理的有效性

浅谈如何提升中学教学管理的有效性

韩丽芬

内蒙古五原县第五中学

摘    要：中学教育是中国教育的重要组成部分,关系到我国未来的发展,而有效的教学管理是良好教育的保证,是学校办学质量的生命线,关系到学生的学习情况和学校的办学品位以及社会声誉。因此如何提升教学管理的效率,让教学管理工作更有效落实,成为教学管理工作者需要思考和解决的问题。

关键词：中学教学；管理；办学品位

中学教育是中国教育的重要组成部分,关系到未来的发展,而有效的教学管理是良好教育的保证,是学校办学质量的生命线,关系到学生的学习情况和学校的办学品位以及社会声誉。因此如何提升教学管理的效率,让教学管理工作更有效地落实,成为教学管理工作者需要思考和解决的问题。深入探讨了教学管理有效开展的途径,旨在提高中学教学质量,促进学生的全面发展。

一、提高教师的管理意识,建立完善的教师培训制度

参与教学管理的工作人员不只是学校担任行政工作的人员,还应该包括老师。教师是教学活动的主导者,是学生的管理者,教师的水平直接影响学校的教学管理工作,但是很多教师对自己是教学管理者这一认识还不够,认为教学管理仅仅是学校领导的工作,与自己关系不大。因此需加强教师对教学管理工作的认识,让教师明白自身的角色定位,促进教学管理工作的有效开展。中学知识更新速度十分快,尤其是物理、生物、化学等自然类学科。并且目前处于信息时代,各种新知识、新教学模式如雨后春笋般层出不穷,在这样的背景下,教师如果还要因循守旧,墨守成规,按照多年前的教案进行教学,必然会影响教学效果,降低教学质量。只有优秀的教师才有优质的课堂,才能培养出优秀的学生。因此,只有拥有高水平的教师队伍,教学质量才能真正提高。为了达到这一标准,学校应该给教师提供足够的条件,定期参加专业知识学习和心理学、教育学甚至其他知识的培训,增加教师的知识储备,提高教师的教学水平。除此之外,学校还应该加强对教师行为和思想的规范管理,从各个方面提高教师的教学管理质量。

二、建立合理的制度,完善评价体系

要使教学管理工作顺利开展,教师能够积极配合,就必须有完整的规章制度。建立教学管理规章制度时要做到以人为本,以服务师生为目的,促进教师和学生的共同发展,而不能成为他们思想和行动的束缚。例如,有部分老师离家较远,上课不太方便,教务处的工作人员就应该予以留意,不把最早和最晚的课安排给这些教师,或者安排就近的宿舍让他们居住。还有,每个老师的课都不要安排的太过集中,以免老师过度劳累,这些事情看似微小,却能够给教师留下温暖的印象。建立制度也应该让学生参与进来,突破传统的教学管理制度,把学生从被动接受变为主动参与,这样能够提高学生的积极性,促进管理制度的完善,提高教学效率。教学质量的评价也是教学管理顺利进行的重要措施,如果没有评价体系,教学质量将很难提高。而评价需要客观公正地进行,因此不能以领导评价为主,而要以学生评价作为主要标准,因为中学生已经具有独立的判断力,而且人数较多,所以可以对老师做出客观的评价,他们的评价是最公正、最合理的。学校应该采取定期发放调查问卷,期末综合测评的方式得到结论,这样的评价体系对于教学质量的提高有极大作用。

三、利用校外资源,动用多方力量参与管理

所有涉及学校活动的工作人员都对教学管理的开展有重要作用。如学生、家长、学校里的工作人员等。学生作为教学活动的主体,自然而然是教学质量的重要评价标准;而家长是校外的老师,对学生的教育有极大作用,也是影响管理工作的重要因素。如果家长不参与教育,学生很难形成良好的学习习惯,教学质量很难提高;而学校里的其他工作人员如后勤人员、医务工作人员、门卫等经常与老师和学生有接触,因此对教学管理工作也会起到不小的作用。教学管理工作需要多方面的参与,需要人员的配合,单凭教师远远不够,因此学校应当加强与其他人员的沟通交流,借鉴先进学校的经验,建立有家长、教师及其他社会成员的联合组织,让他们主动参与到教学管理中,共同为提高中学的教学管理工作而努力,有效提高教学质量。

四、初中教学科学化管理

教学管理出发点和落脚点是完成教学任务，为了实施科学化管理，和解决以上两大问题，以下举措有利于科学化管理

1教学管理的核心是质量

教学质量的提高是教学管理的基础和前提，是一系列教学管理的本质所在，为此，在教学管理中需要秉承全面管理和质量理念，这两大方面时检验教学管理是否科学有效的重要指标。教学管理不仅是学校管理的重要组成部分而是学校管理的重要组成部分，而教学质量提高必须借助于全面管理才能得到有效实现。并非依靠外部压力和考试来实现的。教师教学水平是影响教学质量的一个重要因素作为一名合格教师除了要具备专业文化知识以外，还应对现代教学手段运用自如。为了又快又好提高教师综合素养，我们学校应对那些青年教师进行进修，以便完善知识结构和适应现代化教学要求。此外，教师工作是一个不断发展和变化的过程，我们教师要不断丰富和完善自我，才能立于不败之地。课堂是教学管理的中心环节，对于检验教师教学能力起到不可或缺的作用。为此，我们学校应当举办一些公开课，展示一些特色教育、课改新城和典型教育来提高教学质量和教师教学水平提高。此外，教研也是衡量我们教师教学水平的一个重要因素，我们学校应引起高度重视，只有将那些教育理论实践化才能最大限度彰显科研价值，促使教师得到提高，组织一些课题研究，将教师引导其中，增强科研能力和展示科研成果，教师素质也得到丰富和提高。

2建立一套行之有效的管理制度，保障教学管理效果

每个学校都应有一套行之有效的管理制度，进而实现学校管理规范化和制度化。只有规范化管理才能促使各个教学环节有序开展，最大限度消除一些主观性，为此，针对教师管理可以借助于教研来完成。学校应对每位教师在教学内容、教学方式等方面进行规范化，规范化应体现在各个教学环节，以免挫伤教师主动性，教学质量的规范有有步骤和有目的，力争时间短和见效快。进而保障教师的教和学生的学，一般而言每个学校管理制度都存在或多或少的不足，为此，我们只能想方设法来弥补。针对学生的学应从课前预习、课上听讲和课后复习和训练来完成，这个就阶段是学生自我发展和总结学习方法和提高学习能力的一个阶段。

五、结束语

中学教育关乎国民素质的整体提高,对于国家的发展具有重要意义。因此我们要进一步完善中学的教学管理工作,采用多种方法,创新教学手段,动员多方力量,共同为学生的教育负责,提高教学管理的有效性。任重而道远,如何逐步提高教学管理还需要我们不断努力去探索和总结。

参考文献

[1]高武平. 浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(010):248.

[2]王莉婷. 浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J]. 学周刊, 2018, 380(32):159-160.