思维导图引领小学英语情境教学

思维导图引领小学英语情境教学

丁营营

惠民县清河镇中心小学 山东省 滨州市 251708

摘要：随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不 应当代学生综合素质发展的要求。小学英语学科注重考查学生的口语能力和综合实践能力，是一门综合性极强的语言学科。由于部分学生自身英语基础和学习能力较差，导至其无法全面  英语阅读、写作等内容，因此教师要充分发挥引领者的作用，利用思维导图，激发学生学习英语的主动性，从而为其将来的高阶英语学习奠定良好的语言基础。

关键词：思维导图 小学英语

引言

思维导图是图解方式的一种，以一个主题思想为核心，围绕这个主题向四周扩散，最终将主题思想和隶属内容以图解方式形象直观地呈现出来，帮助持有者实现记忆的前后衔接，进而构建完整的知识架构。此外，思维导图还能深入挖掘持有者的思想和记忆规律，结合人类记忆特点寻找想象和逻辑以及艺术和科学之间的平衡点，激发持有者的创造力和想象力，提高人们的逻辑思维能力和核心素养。基于此，在英语学习过程中，学生要借助思维导图激发自身潜力，更加有效地学好和用好英语知识。

1思维导图的概念和特点分析

1.1思维导图的概念

思维导图，顾名思义是一种发散思维的图形工具，还具有另外一种称呼叫做“心智图”。思维导图可以使用图片、信条、标号等等形式，将抽象化的事物以具象化的方式表现出来。而且人类大脑对于图片形式内容的接受能力比较强，有利于在脑海中形成深层次的记忆，并且思维导图凝结了小学英语中的一系列关键单词、语法和符号，实现思维导图在小学英语课堂教学中的运用既可以丰富小学英语课堂教学，同时也可以使得小学英语教学“别开生面”，提升广大小学生的学习兴趣，有利于达到更好的教学效果。同时，在思维导图运用的过程中，还可以激发小学生的英语思维能力、挖掘潜在潜能，这是传统小学英语学科教育工作所难以做到的。

1.2思维导图的特点

首先，思维导图能够将相关信息和数据所有关键点集中在图形当中，进而完成整体、系统化的教学；其次，思维导图一眼看上去就比较清晰明朗，简单来说就是结构异常明确，在教学工作中进行应用，有利于小学生的英语学习结构清晰，实现循序渐进的学习；最后，思维导图多数情况下呈现出来的是一种树状结构，每一个图形结构之间都具有相对应的联系，具有明显的层层递进特点，可以保障学生在学习的过程中循序渐进，有利于小学生在英语课堂中夯实自身的基础，从宏观角度上来说，这对于小学生后续的英语学习也具有积极作用和效果。

2思维导图在小学英语课堂教学中的运用策略

2.1有效借助思维导图，提高阅读理解能力

阅读理解能力是英语综合能力的重要组成部分。学生想要理解文本内容的核心思想，就要具备一定的阅读理解能力。因此，教师要时刻关注学生阅读理解的培养，从而提高学生阅读效率。在以往阅读教学过程中，学生通读文章的方式过于死板，机械化的朗读并没有使学生深入文本内容中去，使学生对文章的理解也只限于字面意思。久而久之，学生会认为文章就是词汇堆叠的产物，理解每个单词的意思就等于理解文章的含义。但结果往往并不能使人满意，学生不仅无法透彻理解文章的深刻含义，还会影响阅读信心，最终导致失去阅读的热情和欲望。因此，教师需要发挥思维导图的作用，引导学生将文章中涉及的知识点拆分出来，围绕核心将知识点进行有序排列，最终将文章整体框架展现出来。以阅读描写家庭环境的相关文章为例。

2.2有效借助思维导图，提高词汇学习

效率词汇是英语的基础。学习英语首先就要掌握丰富的词汇量，所以英语教学的第一步就是夯实根基，巩固学生的英语基础，丰富他们的英语词汇量，为学习句型等知识做好准备。在英语教学过程中，教师要充分重视词汇教学，给学生创造更多识记单词的机会，优化词汇教学模式，帮助学生掌握更多的词汇知识，为其深入学习英语知识打好基础。死记硬背是传统教学中学生识记单词的主要方式，这种识记方式不仅费时费力，增加学生学习负担，打击学生学习的热情和积极性，还不利于学生深入理解词汇含义，且随着时间的推移会出现遗忘和混淆的情况，从而影响词汇识记的效率。这就需要教师创新教学方法，帮助学生突破思维限制，从而借助思维导图进行联想记忆，有效降低识记难度，提高词汇识记的质量。

2.3利用思维导图强化英语阅读教学

在小学英语教学过程中，阅读教学也是一个非常重要的部分，但受于小学生自身年纪上的制约，部分小学生在实际的英语阅读学习过程中往往存在一定的困难，在这种情况下，教师在指导小学生英语阅读学习的过程中，教师可以以便进行引导以便画出相对应的思维导图，帮助小学生快速找到文章的中心点，并且在思维导图中还可以将文章相关内容在思维导图中体现出来，这能够直接降低小学生阅读学习的难度，同时深刻领会文章中的相关内容。在新版译林小学英语三年级上册第四单元《My family》story time的教学过程中，教师在思维导图中可以将“family”作为重要的中心点，并且后续逐渐在思维导图中增添文章中的内容，包含家庭成员、家庭背景等等，使得小学生对于文章的理解和感受都得到加深。例如，在实际的英语阅读教过程中，教师可以应用【画圈图】这种思维导图形式，可以帮助我们把一个主题展开来，联想或描述细节，也可以用于词汇的分类、作者意图或概念理解。此类思维导图图形简单，没有过多的限定。由两个圆圈组成，内圈为确定主题（main idea）外圈为细节描述（details）。这样的思维导图运用，可以使得小学英语阅读教学中的重点内容与非重点内容区分开来，从而使得小学生在英语阅读学习的过程中快速接触到英语阅读的重点和核心内容，实际的英语阅读教学效率也会得到比较大的提升

[1]。

2.4提升小学英语教师专业素养

为了促使思维导图在小学英语课堂教学中的运用得到保障，需要重视小学英语教师，在校内定期定时开展培训和教育工作，可以邀请具有利用思维导图成功经验的小学英语教师，在校内以讲座、座谈会的方式进行教育，促使校内小学英语教师的专业素养得到保障，这样教师才能意识到思维导图的重要价值，并且积极主动在教学工作中进行运用，同时这还有利于小学英语教学工作的可持续发展，对于小学生的英语核心素养提升具有十分重要的积极效果。而且，从小学英语课堂运用思维导图进行教学的过程中，还具有一种非常规的思维导图学习法。就是把生词尽可能编撰在一起，形成一个有意义的故事。并将这个故事画成思维导图。这一非常规思维导图教学法的运用，对于小学英语课程教师的要求就是比较高的，小学英语教师需要了解班级内小学生英语学习特点，从而将学习的单词串联成一个逻辑合理、符合小学生学习兴趣的故事，从而提升小学英语的教学效果[2]。

2.5在阅读教学中将多媒体与思维导图相结合

随着科学技术的不断发展，现代教学设备深入小学英语教学课堂，可以让教学活动变的更加丰富多彩，有利于提升学生的语言学习思维能力和想象创造力。当前，多媒体教学是小学英语教学之中最为常见的方法，在激发学生学习兴趣、创设教学情境、提高教学成效方面有着极为重要的作用。对于小学英语教师来说，推动多媒体与思维导图有机融合，进一步实现阅读教学方法创新十分必要。

结束语

思维导图在小学英语教学中的应用，显著提升了学生的词汇记忆、英语阅读和英语写作的能力，且学生通过思维导图可以有效地参与教学活动，进而增强英语学习兴趣，提高英语运用的综合能力[3]。

参考文献：

[1]李彩莲.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].西部素质教育,2022,8(10):186-188.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202210057.

[2]朱敏.浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].科幻画报,2022(04):165-167.

[3]王敏.思维导图在小学英语课堂中的应用探究[J].教学管理与教育研究,2022(06):54-55.