浅谈小学语文朗读指导策略

浅谈小学语文朗读指导策略

吴兰红

广西南宁市上林县明亮镇九龙小学530501

摘要：朗读作为一种特殊的阅读方式是一门艺术，让学生正确并带有感情的朗读课文是小学语文教学的重要目标，朗读已经逐渐成为目前小学语文阅读教学的重要方式之一。有效的朗读指导策略能够提升学生的语言表达能力，在帮助学生提升对语文课文的理解程度同时提升学生的语感。本文探讨小学语文课堂朗读指导的相关策略，结合笔者的日常教学经验以便为一线小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文；朗读；指导策略

引言

读书百遍，其义自见。阅读是学习语言的一种重要手段，它有助于人们更好地理解文本。掌握正确的朗读技巧能够有效培养学生语感，叶圣陶先生说曾说过：“语感是对语言文字正确和丰富的理解。”实践证明朗读能力能够在后天的教育和培养中逐渐得到提升，因此教师在小学语文教学中要同时重视识字教学和朗读能力的培养。让学生通过正确朗读文本内容来发挥自身的想象能力，促使学生在熟练使用普通话朗读课文的同时体会文章的情感和意蕴，让学生在美好的读书声中潜移默化的提升语文学习水平。

1.当前小学语文朗读教学现状

现阶段的小学语文教学环节对朗诵方面的关注度不足，小学语文教师大多进行理论知识的讲解而缺乏一定的阅读朗读环节。在进行文章阅读时大多引导学生进行默读的方式，虽然默读是一种快速的学习方式但无法保障学生对文本知识的掌握程度，小学语文教师忽视朗读在教学中的作用直接导致学生缺乏朗读技巧。学生利用朗读能够有效把握文对作者的思维方式和心理态度，教师应重视朗读在小学语文教学过程中的重要作用，应结合相关朗读指导策略来充分激发学生的朗读兴趣，通过科学的小学语文朗读技巧指导来开拓学生的思维。利用小学语文朗读方式能够提升对语文真善美的熏陶程度，科学的小学语文朗读方式是对学生自身思想的一次升华。教师通过规范化的朗读策略指导能够帮助学生准确把握文章的脉络和基调，通过富有情感的朗读也能够有效激发学生的共鸣。

2.小学语文朗读指导策略

2.1让学生在模仿中掌握朗读技巧

良好的小学语文朗读学习技巧离不开教师的榜样引领，教师要利用融情于文和绘声绘色地范读让学生“耳醉其音”，学生在人醉其境中更好地领悟和掌握小学语文文本。教师应通过朗读技巧的展现来让学生掌握不同的朗读技巧。不标准的朗读范本学生的模仿学习效果能够取得适得其反的效果，因此教师在进行朗读指导时要广泛收集各种标准化的朗读范本，让学生在规范化的朗读范本模仿学习中培养语感，小学语文教师应通过多种措施耐心指导学生朗读方式。通过对学生朗读方式的纠正和指导来不断提升学生的朗读能力。

比如在学习《对韵歌》等相关内容时，教师可以借助互联网和学习平台搜集规范化的朗读视频。通过图文并茂的发音技巧和朗读情绪展现让学生感受音韵美，学生通过朗读范文的模仿能够提升自身相应的朗读技巧。

2.2让学生在情境中激发朗读兴趣

在小学语文教学中学生较难理解风景人文类的语文课文，学生很难建立相应的画面来深刻领会文章中蕴含的情感和价值。因此教师可以利用多媒体等教学平台创设相应的朗读教学情境。通过提升朗读教学效果让学生在小学语文朗读教学情境中产生共鸣，教师应找到生动有趣的阅读切入点来创设和烘托语文课堂的气氛，通过激发学生对朗读兴趣让学生能够真正的乐意去读和用心朗读。

比如在学习《草原》等相关教学内容时，学生很难通过教师直接的讲述感受到文章中的情感和内涵，单纯的讲解很容易让学生在朗读的过程中无法富有情感和产生共鸣，在教学中，教师可以通过多媒体来呈现各种草原风光的录像和音乐，使学生在视觉上和听觉上感受到大草原的美丽与多姿，利用草原生活乐趣的展现和延伸来充分激发学生的阅读兴趣。

2.3让学生在评价中补足朗读短板

教师在语文朗读教学中应将耐心的指导和评价作为教学的重要抓手。科学的评价指导和教学方式能够补齐学生的朗读短板，学生积极性的评价和改善中能够逐渐提升自身的学习效率。在小学语文阅读指导中教师要善于利用运用多种评价手段，在让学生清晰认识到自身短板的基础上掌握正确的小学语文阅读技巧。学生通过聚焦语文朗读有短板来逐渐改善在朗读方面的不足，在及时有效的评价和指导中逐渐提升自己的朗读技巧。

比如在进行《春晓》等相关内容教学时，一些学生在进行朗读时对于“春”的发音存在不准的现象。部分学生无法准确区分“chun”和“chong”的区别，教师要对学生发音不准的现象给予发展性的评价，在进行激励性的肯定评价后指出两者在发音上的不同，通过及时补齐学生发音短板来帮助学生掌握一定的朗读技巧。

2.4让学生在竞赛中提高朗读能力

小学阶段的学生比较喜欢一些竞赛类的群体教学活动，学生在这类竞赛类的语文朗读教学中能够表现出空前的积极性。因此教师应注重朗读训练平台的搭建来夯实学生的阅读技巧，传统重复性的朗读训练对学生语文朗读能力的培养比较有限，教师要围绕教材内容并结合学生整体水平来开展一些朗读竞赛活动。学生通过异彩缤纷的朗读竞赛活动来能够提升自身的朗读水平，科学的朗读竞赛活动中能够让学生主动投入到朗读训练活动中，学生在激烈有趣的竞赛比拼中有效提升了自身的语文朗读能力。

比如在进行《月亮的心愿》等相关内容教学时，教师可以设计一定的朗读竞赛活动来提升学生的竞争意识，可以通过分组、分角色和分段朗读等不同竞赛方式进行进行朗读竞赛，学生在积极参加朗读竞赛活动中能够有效提升自身的朗读效率。教师应注重教师可以利用打分和评价来帮助学生改善在比赛中的不足，通过以学生为主体的朗读竞赛活动来真正的实现授人以渔。

3.结束语

综上所述，现代语文朗读教学应该以培养学生的语感为前提，使他们能够感受到与之对应的情感，从而使他们在语言和文字的运用中产生某种情感共鸣。教师要锤炼学生的朗读能力来不断丰富他们的阅读技巧，让学生在明确朗读重要性的基础上领会正确的朗读技巧，要注重课上课下学生自主朗读意识的培养来贯彻素质教育的理念，真正实现让学生在跌宕婉转和娓娓动听的朗读声中领会语文阅读的魅力。

参考文献：

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[2]吴育琼.小学语文朗读指导存在的问题及改进策略[J].新教育,2021(01):66-68.

[3]郭秀凤.小学语文朗读指导策略——还孩子美好的读书声[J].课外语文,2019(09):33-34.