在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究

在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究

杨淑敏

重庆市秀山县基础教育质量监测中心     409900

摘要：区域活动有着丰富的类型，投放的材料、玩具、教具也是多种多样的，可以根据不同的教学目标以及园区的具体情况去规划不同区域游戏空间，让孩子们在其中自由地探索、学习、游玩、搭建、绘画、做手工，有助于推动幼儿的身心健康发展。通过园区的设计物件的投放，幼儿可以在游玩、探索过程中学着与其他人建立联系，开展社会性交往互动，使得幼儿在玩耍中同时得到多方面能力的发展。且区域活动形式更加符合幼儿的心理发展特点，将他们对于外界事物的好奇和向往转化为建立认知、学习成长的驱动力。

关键词：区域活动；自主性探索；能力培养

1、区域活动的类型及教学价值

区域活动的教学价值就在于给予了幼儿充分的自由探究的空间。在事先被规划好的区域内，他们在这里可以按照自己的兴趣喜好自由挑选教师准备好的材料，从中选择自己感兴趣的材料，像是积木、画笔、绘本、足球、彩纸等多种多样的投放材料。孩子们可以自主探索、研究发现、发明创造、尽情玩耍，在玩耍过程中去学习如何使用这些投放材料，充分释放孩子们的热情和天性，并初步发展出自己固定的喜好，有助于日后幼儿特长的培养，增进家长和教师对幼儿喜好能力方面的了解。

2、区域活动对于幼儿自主性探索能力的培养原则

2.1开放自主

为了让区域活动的效用得到最大化的发挥，有效培养和引导孩子们去自主探索区域内的投放材料，幼儿教师在设计、规划区域活动时应当注意开放性、自主性。整个区域活动单范围内应当有着足够充足丰富的投放材料，要保证活动材料的丰富程度。要尽可能地满足每一个幼儿的兴趣需求，空间的设计要足够的宽广，以至于幼儿可以拥有一个可以自由行走、探索游戏的空间。广阔的空间设计还可以包容他们在这个区域内与其他幼儿一起游玩，建立社会性交往。假设投放材料单一单调，活动范围不足。幼儿很快便会熟悉所有的活动器材，这种情况下的熟悉对幼儿来说并不是什么好事，因为幼儿探索的前提便是特别、新奇，幼儿在探索的过程中需要保持充足的好奇心，而这样的好奇心很大层面上只有新奇的物件才能带给他们，所以一旦活动器材过少，幼儿很快熟悉之后，那么幼儿在探索几次后很快便会失去兴趣，开放自主是区域活动规划的重要节点。

2.2有趣有益

由于区域活动中的投放材料以及区域设计管理都是由幼儿教师负责的，那么在设计、规划初期，教师要有着清晰明确的教学目标。比如说，这块区域将要设计成哪一种类型？目的是让孩子们在其中展开怎样的活动？经过这些活动能带给幼儿哪些明确的好处？既要保证区域活动的趣味性，同时也要有一定的教育意义。像是建构游戏区，应当放置多种不同的积木、拼接建构材料，它们可以是由不同的色彩不同的形状甚至是不同的材质制成，以此从不同的方面带给学生新奇感。

2.3观察指导

幼儿在不同的区域活动探索时，教师应当进行实时的巡场、观察，保证幼儿自主探索时的安全，避免儿童之间产生矛盾和冲突。在考察幼儿探索活动的情况的同时，尽量不打扰到幼儿们的探索和玩耍。当某个孩子与其他幼儿发生争执，或遇到困难时，教师需要及时挺身而出，帮助他们解决困难，用更加合适与幼儿交流的方法，友好地化解矛盾，指导、帮助幼儿建立初步的是非观念。

3、在区域活动中幼儿自主性探索能力的培养实施策略

3.1设置多样区域活动，鼓励幼儿自主探索

幼儿有着与生俱来的好奇心、对外界事物的探索欲以及强烈的学习需求，教师在规划区域活动时应当把握住幼儿的性格特点和心理发展规律。由于幼儿对安全的意识比较薄弱，所以教师在进行物件的材质的选择上一定要重视安全问题，对于艺术区的材料的投放，教师可以设置可供幼儿自主选择的多种绘画材料，让对于色彩、绘画有兴趣的学生自由使用、探索。

3.2投放充足丰富材料，提高幼儿探索兴趣

为了唤醒幼儿内心的探索热情与自主学习潜能，在区域活动中教师应当有计划、有意识地去投放种类丰富的材料，保证幼儿的探索、玩耍的积极性高涨，不会太快失去兴趣。兴趣是幼儿探索外界事物的首要因素，也是保证他们持续参与活动和玩耍、思考、学习的驱动力。所以，区域活动的材料投放是十分重要的，应当多元化，有层次性、可操作性、自由性。各式各样不同类型的材料，加上轻松自由的区域活动环境，儿童可以在这片小天地内自主、自发、自由地探索和玩耍，他们的好奇心和求知欲会通过这些材料被充分唤醒。

3.3积极开展主题活动，共同陪伴幼儿成长

为了达成培养幼儿自主性探索能力的目标，教师除了要规划区域活动类型、投放特定材料、布置区域活动环境之外，在幼儿进入区域之后，幼儿教师还要稍作引导，让原本无意识、无目的的幼儿自主探索变得更加有组织、有效率。为了加强幼儿的自主探索的积极性，幼儿教师可以开展一些班级内的主题游戏，以此来调动、唤醒所有儿童的参与热情，让他们专心致志地投入到活动中，最大程度发挥他们的自主性。

4、有效培养幼儿学习品质的策略

学习品质是指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。从此定义理解，并结合有关幼儿学习品质培养的研究成果，我们可以从科学引导幼儿求知欲，满足学习的好奇心方面培养幼儿学习品质。作为孩子成长道路上的观察者、引导者，我们作为老师要善于从孩子们日常生活中的问题入手，对孩子的教学活动和日常生活进行设计和组织。保护孩子们隐藏在内心中的求知欲和好奇心。这样我们的孩子才能够对这个世界一直追问下去，获得健康、快乐的成长。

结语

区域活动是幼儿教育中不可或缺的部分，也是培养幼儿自主性探索能力的最佳渠道，能够让幼儿的想象力、创造力、求知欲在自主性探索过程中被调动起来，使得他们可以在这个舒服放松的环境下健康成长。教师还可以积极开展主题活动，在培养幼儿自主性探索能力的同时，幼儿还可以与他人进行沟通，互换材料、互相帮助等，可以充分开发他们的创造能力和想象能力。

参考文献

[1]陈玉玲.区域活动中培养幼儿自主性探索能力的方法[J].家长,2020(11):103-104.

[2]黄毓敏.在区域活动中培养中班幼儿自主性的策略[J].学园,2020,13(29):52-53.

[3]朱彩萍.幼儿园区域游戏中培养幼儿自主性[J].启迪与智慧(教育),2019(10):11-12.