基于“人教智慧教学平台”的小学数学课例开发与研究

基于“人教智慧教学平台”的小学数学课例开发与研究

陈聪

广西北海市合浦县实验小学  536100

摘要：教育云平台在数学课堂中的应用使数学教学与信息技术间实现深度融合，促进了小学数学的高效发展，“人教人教智慧教学平台+小学数学”的教学方式，相对传统数学课堂，是一种优质资源的补充与拓展。本文针对小学数学教学中人教智慧教学平台的应用展开课例的探索与研究。

关键词：小学数学；智慧教学；课例开发

随着社会信息化的不断发展，数字教育得到了广泛的应用。这一新技术在小学数学课程中的应用，不仅为学校教育提供了捷径，而且对教师的教学方法和学生的学习方法起到了辅助作用。

一、智慧教学与小学数学课程融合的意义

教师可以在小学数学课堂上发挥智慧教学的作用，为学生开设一些与数学知识相关的文本课程，这不仅可以扩大数学的教学能力，而且可以促进师生之间的进一步沟通与交流。良好的沟通与交流是促进师生共同发展的重要环节。不仅如此，与传统的小学教学模式相比，智慧教学在小学教学中的应用，使原本单调乏味的教育内容丰富多彩，生动有趣，因为这丰富有趣的内容对学生有很大的吸引力，使学生对小学数学更感兴趣。

二、人教智慧教学平台助力小学数学高效发展的具体策略

如今，智能教学云平台在校园和课堂中发挥着越来越重要的作用，对课堂的各个方面都产生了积极的影响。教育云平台的应用深受广大教师的喜爱。由于其新的形式，智能教育云平台使用方便。因此，他在教学各学科，尤其是数学方面表现出良好的适应性。由于该学科具有高度的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力有一定的要求，智能云平台的应用必须发挥有效的作用。

（一）做好基础性课前辅助预习

一些学生很难理解抽象的数学知识，这将严重影响课堂的效率，事实上这种情况往往与缺乏预习有关。良好的准备是确保有效参与课堂的基础。特别是在科学课堂学习中，人教智慧教学平台的两大功能——交流论坛和问题生成形式，可以在学生准备过程中起到辅助作用。

教师通常在新课开始前为学生组织一系列的预习任务，引导学生通过人教智慧教学平台报告预习中遇到的问题。在师生交流模块的帮助下，智能教学云平台为师生交流和学生反馈提供了机会。对于学生的问题，不仅老师可以回答，其他学生也可以帮助提问者。可以看到，人教智慧教学平台可以促进师生之间的互动。当学生遇到每个人都无法解决的问题时，老师必须在第二天的课堂上集中精力记录和解释这部分内容。从某种意义上说，通过学生的预习，教师后续课程的布局将有充分的基础，教学将更加容易。

例如，在“两位数或三位数除以一位数”的教学过程中，教学的目的主要是让学生掌握如何将两位数或三位数除以一位数。由于这是大多数学生的学习难点，学生在课堂上讲解这部分内容时会非常认真，因为他们通过预习了解了在这节课上遇到的问题，并带着问题听课，这显然是有针对性的。为了使学生更快地学会竖式计算方法，教师还可传授给他们一些除法竖式计算的口诀,通过口诀学生马上就能记住竖式的具体练法，明白除法的运算规则，收获良好的教学效果。

与交流论坛的功能类似，人教智慧教学平台还可以起到“问题生成单”的作用，即基于教师教学生成预览测试需求。预习后，学生将回答测试问题，并将答案的结果发送给老师。整个学生预览将汇总在问题生成表中，教师将根据学生的回答评估学生预览工作。在教授“运算法则”单元的过程中，教师可能会发现，当学生预览附加组合法则时，很容易将其与减法的性质混淆。在公式a-b-c=a-（b+c）中，符号通常需要更改，但由于学生不够清楚，无法理解知识，他们很可能会犯错误。让学生理解两者之间的联系和区别。在课堂上，学生始终保持着对交流论坛和问题生成功能的热情，他们在听课时更有针对性和效率。教师也可以将学生的预习视为手背，结合大多数学生的具体情况，重点关注后续教学的内容。

（二）智慧教学助力重难点突破

微课作为智慧教学的裁体，采用碎片化的形式进行辅助教学，属于一种新的教育媒介，在辅助教学中更具功能。在小学数学教学过程中，利用人教智慧教学平台，教师可以与学生分享一些微课的实践视频，或者创建自己的微课，讲解微课中的关键知识，对教学工作起到一定的帮助作用。

例如，在“圆柱体和圆锥体”的教学课例中，进入正式课程学习前，可以在人教智慧教学平台上搜索“圆锥的高”和“测量圆柱”相关微课视频。在课堂上做了一些介绍之后，教师将首先给学生们播放一段视频“了解圆柱和圆锥”。通过这段微视频，可以发现现实生活中的许多物体都是圆柱体或圆锥体，这些物体的类型各不相同，但形状非常相似。然后，教师可以将这两种三维图形进行分解，并介绍这两种三维图形的底部、侧面和高度。学生将这两种三维图形与生活中的圆柱体和圆锥体结合起来理解后，可以发挥智慧平台的优势，近距离感受这两种三维图形，并简化这两种三维图形，成功演示这两种物体中存在的元素。然后，教师可以借助“测量圆柱体和圆锥体的高度”微型课堂，向学生演示测量圆柱体和圆锥体高度的具体实验过程。整个实验过程不仅展示了测量方法，而且为后续小组的合作学习调查提供了清晰的思路。

又如，在“多边形面积”的教学过程中，教学重点在于对梯形和平等四边行的特点进行了解，探究梯形、平行四边形和三角形的面积公式，将它们进行分解成平面图形来计算面积。在备课阶段，教师还可以将关键内容转化为微课视频，以微课的形式帮助教学，并使用微课展示图形分解的示例。例如，可以使用许多方法成功地将五边形分解为不同的三角形和梯形。智能教学云平台可以以动画回放的形式直观地可视化整个分解过程，学生观看后会受到启发。在智能教学云平台中，微课教学可以帮助学生克服学习过程中的重点和难点知识，生动展示原本晦涩难懂的知识，使课堂教学更加细致，更容易让学生理解。

（三）在线解疑对知识点进行查缺补漏

人教智慧教学平台是师生间有效交流的重要渠道，其在线答疑功能赋予其社交功能，让师生双方能够在平台中进行类似于QQ、微信交流的问答互动，便于教师在课后时间及时对学生的问题进行指导与解答，更好地帮助学生填补空缺，实现知识连接。教师在课堂教学结束布置完作业后，与学生约定好人教智慧教学平台上线时间，师生双方同时登录平台共同完成数学作业。学生在完成作业过程中遇到问题时可随时向教师提问，教师可根据学生完成作业的过程与结果分析学生的知识掌握情况。

例如，在“比例尺”教学时，学生在完成课后作业过程中，若提出的多为基础问题，出现的错误也多是计算错误，则代表学生在进行单位换算时或因为对单位换算关系掌握不扎实导致计算错误，或因为粗心马虎漏看题干中数字的零，导致计算错误。根据此类问题，教师可在次日课堂上带领学生再次巩固各单位间的换算关系，并强化学生解题时的耐心与细致性。又如，在简易方程教学时,综合分析学生在完成作业时提出的问题及出现的错误，发现学生对简易方程知识的理解方面存在的问题主要有几方面：①对题目中所包含的变量与不变量认知模糊；②不能合理设计未知数，普遍单纯将难算的数设为未知数；③没有重视等式两边的平衡，致使方程计算出现错误。教师可将这些问题作为下节课重点强调的内容，针对学生普遍存在的疑问与问题，开展针对性教学。利用人教智慧教学平台不仅能够及时帮助学生进行查漏补缺，其在线答疑功能的整合分析效果，能帮助教师排查课堂教学内容中的空缺与疏漏，为教师的教学优化与方案调整给予方向性指引。利用该平台，还能有效总结授课经验，帮助师生建立紧密的交流互动关系，实现教学质量的有效提升。

综上所述，人教人教智慧教学平台是一种在信息技术支持下能有效优化教学模式的手段，提高教学质量的新型教学技术。利用信息化的人教智慧教学平台功能可对学生的预习及自主学习活动起到良好的辅助作用，同时，智能教学云平台的在线答疑功能可有效实现追踪学习，提高师生问答与教师指导的及时性，对学生自主学习过程查漏补缺。在小学数学教学中，人教智慧教学平台的作用与价值还有待进一步挖掘，须教师不断地进行创新与尝试，灵活运用该平台构建高效数学课堂。

参考文献：

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[3]罗淑燕. 智慧教学云平台在小学数学计算高效课堂中的实践应用[J]. 第二课堂(D),2021,(02):48-49.