初中道德与法治课堂教学实施途径与方法探究

初中道德与法治课堂教学实施途径与方法探究

热孜完姑丽·图尔逊

新疆伽师县第四中学教师，844300

摘要：道德与法治课程是初中教育阶段极为重要的课程之一，是学生了解社会秩序、建立初步法治观念的重要课程，同时也承担着提升学生道德素养的重要任务。本文将着重探讨初中法师课堂教学的实施途径，并提出教学方法以供参考。

关键词：初中；道德与法制；课堂教学

初中道德与法治课程对于学生的成长和价值观完善有着重要意义，通过良好的道德与法治课堂教学能够促进学生认识社会、端正学生的思想并提高学生的道德观念。但就目前情况而言，许多初中教师在进行道德与法治课堂教学的时候仍旧存在着一些问题，而这些问题影响了道德与法治课堂教学的效果。

一、初中道德与法治课堂教学存在的问题

（一）学生兴趣不高

初中道德与法治课程教学内容包含着大量相对宏观和抽象的东西，比如说对生命的探讨，对于社会规则和社会责任的讨论，这些教学内容本身就比较枯燥，对于初中学生而言也相对于深奥，学生自然就很难提起对于课程内容的兴趣。而学生兴趣的缺乏也直接导致了道德与法治课堂教学难以取得良好的教学效果。

（二）没有实际指导意义

许多教师在进行道德与法治课堂教学的时候只着重于理论知识的灌输，而忽视了道德与法治教学的实际意义。从而导致道德与法治教学课堂变得空洞无物，不能发挥其指导作用，也不能帮助学生解决实际问题。学生在课堂教育中很难有收获，也难以将课堂上学到的知识真正的内化吸收。

（三）教育方式存在不足

道德与法治课程本身就比较枯燥乏味，而有些教师不能准确的抓住道德与法治教学内容的特点，一味的使用传统的单方面课堂灌输式教育，这毫无疑问的导致道德与法制课程的枯燥性被进一步放大，课堂气氛沉闷，学生的课堂体验差且精神压力相对较大，很难实现高效的学习。

二、初中道德与法治课堂教学实施途径与方法

（一）将道德与法治课堂与生活实际相结合

道德与法治课程中的理论虽然具备着一定的抽象性，但实际上这些内容都是与我们的生活息息相关。比如说学生之间的社交和友谊，规范着人们日常行为的社会规则等等。在进行道德与法治课堂教学的时候，教师要充分的将课堂内容和生活实际相结合，通过引入生活实际的方式帮助学生从自身的角度出发更好的理解课文中相对抽象的概念和事物。通过这样的教学方式， 能够为道德与法治课堂增加趣味性，提高学生的学习积极性。而且相比于理论知识的灌输，引入生活实际的教学方式也更加直观，更便于学生理解道德与法治课堂上所学习的知识和内容。

例如：在学习《遵守社会规则》这一章节时，就可以从学生的生活实际出发，比如说过马路走斑马线就是与学生最息息相关的社会规则之一。当然也可以从学校规则出发，以学校规则为起点逐渐放大到社会规则。用学生熟悉的事物吸引学生的注意，再进行进一步的理论教学通常能够取得较好的教学效果。

（二）转变教学方式，注重对于学生的引导教育

由于道德与法治课程内容的枯燥性，想要通过灌输的方式来对学生进行教育往往效果不佳，而且初中时期的许多学生都存在着一定的逆反心理，对于说教式的教育本身有着一定的抗拒，因此在进行教学的时候，教师应当谨慎的选择教学方式，确保能够调动学生的积极性并促进学生对于知识的吸收。首先是要摒弃教师主导的课堂教学，强调学生在课堂上的主体地位，围绕着学生的学习体验和学习需求开展教学。因为学生是接受知识的主体，无论教师采用何种教学方式，只有学生学到知识才算是成功的教学。其次是要注重道德与法治课程的引导教育，教师要给学生留下充足的自主思考和自主探究空间，让学生根据教师的引导自发的产生感并投入到学习中去，通过这样的方式学生更容易将课堂上学到的知识内化成自身品格的一部分，让道德与法治课程能够真正的起到作用，切实的提升学生的道德品质，培养学生的法制观念。

（三）利用情境教学深化学生的理解和记忆

情境教学本身就与道德与法治课程有着良好的兼容性，因为道德与法治课程本身就是学生日常生活的指导，具有着规范学生思想和行为的作用。而通过情境教学，教师可以根据生活实际来布置一些学生有可能会遇到的情境，让学生置身于情境之中进行感悟和体会，并发自内心地作出自己的选择。这样的教学方式可以说是一种道德与法治课程内容的实践形式，能够让学生真正的将课程内容运用到场景中去，并对课程内容产生更深层次的理解。在具体实施的过程中，教师可以将一些社会上的热点话题引入课堂之中并塑造成教学情境，既能够引发学生的兴趣，就能够让学生产生相应的道德共鸣，从而取得更好的道德与法治课程教学效果。

三、思考与建议

道德与法治课程或许对于学生的课业成绩而言影响不大，但教师必须明白这门课程对于学生而言有着至关重要的意义，特别是在教育越发科学、素质教育的重要性不断增强的当前教育环境下。因此教师在进行道德与法治课程的时候，首先是自身要对道德与法制课程有足够的重视，认识到道德与法制课程对于学生的重要性和必要性，并充分的担负起自身的教育责任。同时在教学的过程中，不仅要关注整体教学，同时也要关注学生的个体状态，对于一些思想存在偏差和行为欠妥的学生应当及时的进行劝导和教育。同时教师也要不断强化自己的综合能力，并持续的学习。因为道德与法治教育不仅要求教师要有足够的学识，同时也要能够顺应时代，了解学生获取信息的渠道以及影响学生思维发展和个人成长的因素，以及当前时代下学生的道德与法制教学需求。只有教师充分的了解学生，能够站在学生的角度思考问题，才能够真正的向学生提供优质的道德与法制课程内容。

结语

综上所述，要做好初中道德与法治课程的教学工作，有关教师要拥有正确的教育观念，尊重学生的课堂主体地位，并能够感觉学生的实际状态与客观的学习需求向学生提供优质的课堂教学服务。在教学方式的选择上，教师则要摸清道德与法制课程的具体特性，选择更加行之有效、符合学生认识规律的教学方式，同时也要给学生留下足够的自主学习和自主探究空间，让学生在实践的过程中加深对于道德与法制课程的理解和感悟，让学生能够真正的将道德与法治的教学内容融入到自己的生活实际中去。

参考文献

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