初中班主任的管理和教育艺术

初中班主任的管理和教育艺术

泽仁志玛

四川省甘孜藏族自治州巴塘县中学 627650

摘要：班主任在普通中学发挥着非常重要的作用，引导和指导学生的学习、思维和健康。目前，基础教育正经历着一个非常重要的转型，初中生进入青春期后会变得更加叛逆，需要有人对他们的学习和生活进行正确引导。作为班级的组织者，教师必须掌握科学的班级管理方法，注意自己的教学方法，以保证班级管理和教育活动的有效性。从这个角度出发，本文对中学班主任的管理和教学方法进行了调查和分析。

关键词：初中管理；班主任；教学方式

引言：班主任在学生的学习和教学活动中发挥着重要作用，虽然学生有一定的思维能力，但他们在身心上仍处于成长和发展阶段；因此，他们在生活和学习中需要班主任的指导；同时，班主任应注意班级管理方法。不应采用过于死板的管理方法，而应软硬兼施，注重管理效率，让学生接受班主任在班级管理的工作。

一、初中班主任的管理工作分析

（一）合理实施柔性管理

初中生正处于青春期，缺乏纪律性和集体意识；如果班主任继续沿用死板的教学模式，学生很容易产生逆反心理，拒绝配合班主任的教学，与老师争吵，违反班规和校规等等；所以，班主任要积极转变课堂教学理念，采取灵活的教学方式，全心全意地关爱学生。当学生受到表扬时，他们会从心底里感到自己得到了老师的认可，对老师的教导失去了抵触情绪，真正成为班集体的一员，班集体的团结得到加强；同时，班主任要认真听取学生的解释，了解学生犯错的原因，用实例还原学生的感觉，对学生的错误形成深刻的认识。

（二）完善班委管理机制

完善的班委会不仅能使学生健康成长，还能适当简化班级管理的内容，使班主任在教学中发挥自己的力量。在选拔班委时，教师要坚持公平、公正的原则，以学生的学习成绩、性格特点、日常行为和个人能力为选拔标准，选择各方面表现优秀的学生作为班委候选人，通过全班投票决定最终人选。同时，教师应尽量缩短班委会成员的任期，让更多的学生参与到班级管理中。例如，在一定时期内，班委会成员应按月轮换，以调动更多学生参与的积极性。为了保证班委会管理的有效性，需要建立相应的班委会管理制度，及时指导和纠正班委会管理中出现的问题，使班委会管理取得良好效果，真正实现学生在班级管理中的自主权，提高学生的自我管理意识。要成为一名优秀的班主任，要具备良好的职业道德和教育理念，不断提高自己的政治意识和思想意识[1]。他们还必须更好地了解课堂作业以及正确的教育、培训和管理理念；这应该作为评估绩效的个人行为准则。一个班主任应该具备的最重要的基本素质是正确的教学理念，使他能够以正确的态度和新的班级管理方式看待班主任的工作，提高班级管理的效率，不断开发手段。

（三）营造班级荣誉感和归属感

在班级管理中，只有让学生真正参与班级中去，感受集体团结的力量，才能增强学生的荣誉感和对班级的归属感。 一是从小学进入初中，要帮助学生树立课堂团队观念，营造学生之间相互交流、相互支持、相互支持的氛围，提高集体意识。二是班主任要最大限度地发挥班级目标的作用，引导学生朝着文明课名、优秀班级目标迈进。鼓励学生为共同的班级荣誉而奋斗。在学生的管理和培养方面，班主任根据学生的个体、年龄和心理特点，采用不同的管理和教学方法进行“差异化”。为了最大限度地发挥每个学生的成长和个性，最大限度地发挥他们的优势和热情，学校还采用多种管理和教学方法，打造“差异化”管理。充分利用每个学生的成长和个性、优势和热情，从而为他们的个人成长作出贡献[1]。

关心每一位同学，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰……总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤、严、细、实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

二、初中班主任的教育艺术

（一）积极提高教学水平

初中班主任在工作中不仅要考虑到学校规定的管理制度，还要构建科学的班级管理制度；既要负责班级管理，又要负责学科教学，因此必须将教育活动与班级管理无缝结合，积极与学生沟通，不断掌握新课程改革的理论知识，开发高质量的教材，应用各种教学模式培养关键学科能力，如小组合作教学、微课、交互式白板、翻转教学等，以达到他们必须激发学生的学习兴趣，确保每个学生都参与到学习活动和全面发展中；同时，不仅要深化自己的学科知识，还要熟悉其他学科，以确保跨学科教学[3]。

在学习教育管理学生时，还必须对教师的课堂教学工作有所了解，班主任应该具备的最重要的基本特质是正确的教学理念，不断开发新的教育模式，提高班级管理的有效性。其次，初中班主任在管理和教育学生时，应考虑到学生的个性、年龄和心理特点，最大限度地考虑到每个学生的发展和个性，实现差异化管理和教学，充分发挥学生的优势和爱好。

（二）努力实现因材施教

班主任要与各科老师沟通，充分了解学生的学习情况，使学习策略更加有效。由于每个学生的学习、思维、兴趣不同，班主任需要为每个学生设置不同的条件，提供循序渐进的指导，以帮助他们获得自信，大幅提高学习的积极性。班主任需要找出每个学生的优点，解决他们的顾虑，并帮助他们制定学习计划。

例如，如果学生对英语感兴趣，班主任可以收集有关英语的资料，鼓励学生参加英语阅读和歌唱比赛，或者在课外时间给他们看英语教育录像，帮助他们掌握广泛的知识，学会科学的学习方法，培养各种学习能力，促进学生的可持续发展。中学班主任应充分了解每个学生的特点，真正关心、尊重和爱护他们，关注每个学生的成功。

（三）平等对待每位学生

作为班主任，深知其中的重要性，一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律己，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。学习本身是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律[3]。

当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。初中生自尊心很强，竞争也很激烈，考虑不同的管理方法，尽最大努力公平、公正地对待每个学生。例如，在鼓励或惩罚学生时，教师不应仅仅关注成绩。一些班主任的心态存在着严重的偏差，他们常常严厉批评学习困难的学生的错误，而纵容成绩好的学生的错误，这也是管理部门心态上的严重偏差。班主任必须平等地尊重学生，把他们当作朋友，提供适当的奖励和惩罚，平等地对待学生，努力争取所有学生的进步。

三、结束语

综上所述，初中生由于身心理等各种原因，处于一种特殊的状态，所以班主任需要关注学生的整体成长。而且作为班级的组织者和管理者，中学班主任需要树立正确的教育活动和班级管理思想观念，并且总结实践经验，灵活运用管理智慧，积极完善班委会的运行机制，平等对待所有学生，培养学生对班集体的荣誉感和归属感，提高教育技术，实现因材施教；同时，必须努力提高教学技术[3]。

参考文献：

[1]罗丽燕.初中班主任的管理和教育艺术[J].中学生作文指导,2021(8):0211-0211.

[2]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊,2015,(8):112-112.

[3]吴天晏.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].甘肃教育,2018,(12):29-29。