基于核心素养培养的小学体育教学探析

基于核心素养培养的小学体育教学探析

孙晓莉

四川省中江县城北小学       四川中江     618100

摘要：核心素养在小学体育教学中的应用能够有助于小学生综合素质的提升。文章对体育核心素养进行分析，探讨小学体育教学现状，并对核心素养下小学体育教学工作提出一些建议。

关键字：核心素养；小学体育；体育教学；素养培养

引言

小学生热爱运动，体育课是他们活跃身心，释放压力的重要渠道。在新的教育背景下，学校要加强对体育课的改革和创新，设计合理的体育课时量，提供完善的体育教学器材和设施，确保小学生有充足的体育运动时间，为小学生的长远发展打好基础。近年来，核心素养走进了小学课堂，体育教学同样要注重核心素养的渗透，给小学生创造更多的展现机会，拓宽小学生的知识范畴，提高小学生参与体育运动的积极性和自觉性，深入落实课程改革的目标。小学体育教师要从实际学情出发，运用多样化的教学方式，激发小学生的参与兴趣，进而将核心素养渗透到小学生的日常学习和生活中。

1体育核心素养概述

体育核心素养包含运动能力、健康行为、体育品德。其中的运动能力主要包括体育展示与比赛的能力以及体育认知。健康行为包括健康知识的掌握情况、体育锻炼的意识和具体习惯等。体育品德主要包括体育精神、体育道德、体育品格。体育核心素养将根据体育课程、教学实践、学习评价等内容作为未来发展的基本方向。体育是小学阶段的重点教学内容，通过体育锻炼可以增强学生身体素质，促进学生形成独立思考能力和团队协作精神。

2我国小学体育教学现状

由于受应试教育理念的影响颇深，现阶段有些学校把教育的核心放在学生的学习成绩以及升学率上，不够重视体育这门课程的教学，导致大部分体育课都被改为文化课或者是自习课，导致学生在校期间很少接触到体育项目。除此之外，学校方面的体育设施不够齐全。一些学校的体育场以及相关的体育设施不够完善，导致学生平时所接触的体育项目只有跑步等活动，无法接触到更先进的体育设施。同时，体育教师团队的专业能力不强也是导致现阶段体育教学质量低的关键因素之一。学校方面在极大程度上忽视了体育这门课程的教学，师资团队没有及时注入新鲜血液，导致现阶段一部分体育教师还是沿用枯燥、单一的方式开展教学，从而使体育课程教学效率以及教学质量受到严重的影响。

3基于核心素养培养的小学体育教学策略

3.1融入民间体育活动，激发锻炼兴趣

民间体育活动具有鲜明的地方特色，比如传统的拔河、荡秋千、踢毽子、抽陀螺等。民间体育活动具有很强的历史特性、民族气息，能够帮助学生充分了解体育发展的过程，从中汲取到优秀的体育文化。教师要善于将民间体育活动融入体育教学。例如，对传统的“舞龙灯”这一民间活动进行改造：借用排球或者篮球制成“龙头”,再用报纸或海绵纸制出“龙身”,中间穿上一根绳子，将龙头与龙身连接起来，让学生举着舞动。在舞龙活动中还可以向学生讲述这一民间活动的由来，以及这一活动对于身心发展起到的作用。这个活动设计，不仅能激发学生的兴趣，同时还能锻炼学生们的肢体协调能力，促进同学之间的相互协作配合。通过这种模式的训练，学生不仅提升了自身的体育技能，更对中华民族的优秀传统文化进行了传承，提升核心素养，实现综合发展。

3.2结合游戏活动，提高学生学习兴趣

对小学生进行体育教学，应该使用科学教育手段，以学生学习兴趣为主，采用游戏活动的方式，开展体育教学。借助适合的教育手段能够减轻学生压力，快速进入课堂学习活动中，对学生学习能力的提升有着积极的作用。比如教师可以在进行体育训练前，开展游戏，提高学生的学习兴趣，让学生能主动地参与到学习中。像进行一些击鼓传花、老鹰捉小鸡等游戏，让学生着兴奋起来，这让在体育学习中，能形成良好的状态，对学生的教学提升有着重要作用。通过游戏化的教学，转变学生对体育锻炼的认识，逐渐提升学习积极性，为学生学习与发展提供支持。教师对学生的教育指导能够强化学生学习能力，满足学生未来发展需求，使用游戏活动的方式，提高学生的学习兴趣，对后续的学习能力的增强有着重要的作用。在当前的体育教学活动中，教师可以参与到游戏当中，既能推进游戏的发展，还能提升与学生之间的关系，对学生的良好发展有着积极作用。

3.3培养团队意识，养成学生合作观

积极构建游戏化的体育教学课堂，能够让小学生在体育活动中注意发挥出团队的力量，充分利用团队的力量获得胜利。例如，在拔河体育活动中，教师便可以在推进游戏化教学法的同时，通过喊口号或者设计团队战术等方式，让每个小学生都明白只有团结协作、齐心协力，才能获得最终的胜利。这样不仅可以培养小学生的体育合作能力以及团队意识，更能帮助小学生养成正确的合作观、团队观，从而在今后的学习与生活中，学会如何与他人进行有效合作。

3.4借助信息技术，构建多元课堂

体育作为素质教育的重要组成部分，需要紧跟时代潮流，利用现代信息技术，丰富小学生的学习体验，提高体育教学质量。为了培养小学生的体育兴趣，体育教师需要在理论教学方式上进行创新，借助多媒体创设教学情境，利用多媒体的动画演示功能，直观逼真的再现体育技术动作的动态变化过程，把单调枯燥的体育知识具体化、形象化，吸引小学生的视觉和听觉，深化小学生对运动要领的理解和掌握。在新知识的导入阶段，小学体育教师可以利用多媒体为小学生构建生活化的教学情境，用小学生熟悉的日常活动场景，引导小学生进入到体育知识的学习中。在体育学习中，小学生出错是在所难免的，为了及时纠正小学生的错误，减少存在的安全隐患，体育教师可以利用信息技术，把正确的动作和错误的动作放在一起制作成课件，并用突出的颜色或声音将出错之处进行显示，让小学生一边看，一边进行对比和分析，规范小学生的体育动作。

结语

综上所述，在小学体育教学中需要全面落实核心素养要求，做好学生学习能力培养工作，结合当前体育教育重点与要点，做好教育创新工作，以新颖高效的教育手段来吸引学生，注重游戏化在体育教学中的应用，引入信息技术，构建高效体育课堂，提高小学体育教学水平。

参考文献

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[2]陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众：科学教育，2018(1):72

[3]陈俊杰.从素质到核心素养——浅谈学生体育学科核心素养的发展[J].课程教育研究，2017(23).