高中物理实验教学优化策略分析

高中物理实验教学优化策略分析

何其宁

重庆市开州区丰乐中学

摘要：在新课改的背景下，我国教育工作已经重视高中物理教学中的实验教学，以求更有效的创建高效的课堂环境。高中物理教师有必要探讨出一套适用于现代化的，可以提高高中物理实验教学效率和优化课堂环境的教学方案，本文就针对高中物理实验教学优化策略进行深入的分析和讨论。

　　关键词：高中物理;实验教学;方法策略

　　实验教学是高中物理教学的重要手段和方法，它是把物理课程的教学与理论有机地结合起来，能最大限度地激发学生的学习热情，使学生更好地了解物理的概念和规律。然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多缺陷，如何把“物理实验”这一概念转化为“物理实验和科学探索”，已成为当前教育工作的当务之急。高中物理实验教学要转变观念，让学生真正掌握物理实验，重视对物理实验的认识，不断优化教学计划，提高实验教学效果。

　　一、新课改下高中物理实验教学的重要性

　　高中生需要迎接人生的第一个转折点，因此，难免在学习过程中产生心理负担。物理学科本身就是比较抽象的学科，同时也是高考中的必考科目，培养学生的知识能力、提高学生的思维能力、促进学生的学科素养得以提升，是物理教学的重要任务和目标，而实验教学，作为物理教学活动中的重要环节，在强化学生知识认知、培养学生科学思维和探究能力中发挥着重要意义;同时，让学生在实验中通过思考、操作和合作，也能够激发出学习的动力，使学生对于物理学习的恐惧与排斥心理弱化，促使学生积极实验、积极探究，从而真正提升学生的学习能力。另外，无论是大实验还是小实验，都是学生动手动脑的结果，他们要针对相关的问题进行思考，并且对实验过程进行全方位的策划，这无疑有利于促进学生以科学的态度面对物理问题、分析物理问题、解决物理问题;同时，在一次次的实验结束之后，学生还会对实验结果进行有效的总结和归纳。这样的实验教学，既能够深化学生的知识认知，让学生探究物理知识的来源，同时还能够促进高中生全方位的发展。

二、高中物理实验教学优化策略

1.教师从思想上重视实验

在新课改背景下，教师应该积极改变自己的教学理念和方法，充分考虑实验教学的实际需要，在日常的教学中应该树立“以生为本”的教学观，将物理实验教学放在物理教学中的重要位置上，并且将其作为物理教学中不可缺少的部分，改进实验教学步骤，重视实验的开展。在每一次实验教学开展之前，做好充分的实验准备，这些准备包括知识基础、实验计划、器材的准备，只有教师对实验有足够的重视，并且在每一次的实验活动开展过程中都能够做好充分的准备工作，才能潜移默化地影响学生认识到实验教学的重要性，从而在教师的带领下，让学生积极融入到实验过程中，促进实验教学的顺利展开和高效进行。

2. 提升实验过程的探究性

　　在实验教学过程中，教师必须凸显学生的主体价值，注重学生综合运用知识和分析问题能力的培养。为了改变实验过程中的程序化和死板化，教师应该恰到好处地运用实验研究中出现的矛盾与冲突，以此为基点，激活学生的思维，让学生能够为了解决这一问题，积极设计相关的方案，并且展开进一步的探究，从而激发学生的智慧潜能，让他们通过操作、发现、总结和归纳，感悟物理知识原理，并且对实验的设计有更加深入的理解。比如，在“滑动摩擦力”的实验课上，教师首先引导学生按着教材中的实验方案展开操作，这时，有的学生会提出问题：“压力大小不变的情况下，倘若用不同的速度抽拉底板，这时，测量处的滑动摩擦力也不相同，那是不是滑动摩擦力的大小与接触面的相对速度有关系呢？”这个问题的提出显然与学生大脑中已有的知识出现了冲突和矛盾，高中生在初中阶段已经学过滑动摩擦力的大小和滑动速度无关，所以，针对这一问题，在课堂上便能够引起激烈的讨论。这时教师便可以利用这一契机，让学生自主设计实验方案，并且通过小组合作的形式绘制实验图像，得出结论。以有效的质疑为起点，引导学生积极融入到实验过程中，并且发现问题、分析问题、展开实验探究。这样的教学过程，既能够让物理知识以实验活动为途径完美地展现，又能够真正让实验过程展现无穷的魅力。让一些意想不到的问题成为学生探究实验的引爆点，有助于让实验教学更加有效，也能够让学生得到充分的发展。

　　3. 科学运用现代化教学技术

　　在实验教学开展的过程中，教师应该科学运用信息技术，让学生做实验的主人，而对于那些实验室内无法完成的实验，对于那些具有“瞬变”物理现象的实验、可见度低的实验、受自然条件限制的实验、无法显示更加精确的实验，可以运用现代技术进行有效的辅助，以弥补实验教学中的不足。比如，在“波的形成和传播”的实验教学中，教师就可以利用动画技术模拟这一物理现象和过程，利用波绳的演示，让学生了解质点的运动与波的传播之间的关系，通过Flash动画的直观演示，绳子被形象地分解成一个个清晰的支点，既能够让学生清晰地观看实验效果，又能够真正了解波的形成与传播和质点的运动，突破传统实验教学的狭隘，让实验教学更加清晰、让学生的认知更加清晰，从而让实验教学效果事半功倍。再如，在“测定电源电动势和内阻”的实验中，教师就可以利用excel数据表生成点像图，让学生了解物理量之间的关系。又如，运用DIS替代打点计时器、压强计、弹簧秤等仪器，测量传统仪器中无法测量的物理量。恰到好处地运用现代化教学技术，既能够提升实验过程中测量的精度和速度，同时又能够真正调动学生的实验主体价值，让他们在实验过程中解决相关的问题，提升学习能力和综合素质。

　　4. 创设实验情景，提高探究与沟通能力

　　通过实验，学生可以进行反思学习，通过创设教学情境，最大限度地提高学生对问题的感知和反思，并在实验过程中进一步了解和学习物理知识。物理教师应在课堂上多进行实验情景的创设，提高学生实验探究能力，激发学生学习潜能。创设多样化的教学方法，有效地把物理知识融入学生生活，减少学生物理学习的障碍。例如，在学习“电流”的有关原理和应用时，高中物理教师可利用多媒体设置相关情景，它既能刺激学生的视听系统，又能把抽象的“电流”理论语言转换成图像视频格式，比如在讲到“生活中的静电现象”时，物理教师可以放一些静电现象的视频，让学生比起书本描述来说有一个更直观的感受。之后还可以让学生分小组到生活中进行实验探究活动，寻找生活中的静电现象，然后在课堂上进行小组分享，能有效地激发学生的兴趣，促使他们参与物理实验学习，营造良好的课堂氛围，在实验探究活动中使学生形成更好的物理学科核心素养。

　　在社会发展的今天，人们的思维水平也在不断提高。为了适应现代化的发展，高中物理的实验学习可以利用各种现代手段，以学科素养为引导，培育学生全面发展的良好人格，同时注重对学生独立思考意识与主动学习能力的训练，养成学生的发散思维，建立良好的学习氛围。作为一个高中的物理老师，不但要给学生传递物理知识，同时还要创新思维，拓宽学生的眼界，引领学生爱好物理，并通过学生和老师的结合，革新教学方法和课堂思想，积极推动高中的物理教学。

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