情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

娄俊波,王富友

吉林省白山市靖宇县龙泉学校 135200

摘要：随着教育改革不断深入，在幼儿教学阶段，教师更加注重情感教育，对幼儿的思维情感意识进行有效的启蒙和培养，使幼儿能更好地适应未来成长和学习。只有不断地在幼儿教育中开展情感教育，才能为幼儿的健康成长奠定良好基础。为此，我们需要借助有效教学方法开展教学活动，以培养幼儿良好思想情感。幼儿文字解读能力较低，在进行教学的过程中，可以通过绘本对幼儿进行情感启发，陶冶幼儿的情感，助力幼儿健康快乐成长。

关键词：情感教育；幼儿园绘本教学；渗透

引言

情感教育与认知教育是一个不可分割的整体，情感教育的目的在于发挥好情感因素的正向作用，妥善处理认知与情感的关系，在增强情感交流的同时，强化情感体验。对于幼儿这个教育主体对象来说，更多的是通过认识幼儿园绘本内容当中的情感元素，了解体会到不同情感的变化，使幼儿在接受情感教育阶段中能够更好地处理各类情感，为幼儿身心的健康发展做好铺垫。

一、情感教育在幼儿园绘本教育中渗透的重要作用

在进行教学的过程中，我们可以发现，幼儿年龄较小，好奇心较强，但情感单一。为了能更好地促进幼儿全面成长，教师在进行教学时，首先可以将情感教学融入其中，要依托绘本有效传递情感。绘本以图片和文字的形式，将相关内容进行呈现，使幼儿的接受度不断提高，让幼儿在绘本的阅读过程中，逐步形成思维意识、有效建立认知思想，从而高效开展绘本阅读学习活动。其次，在进行绘本阅读的过程中，要注重培养幼儿良好阅读习惯，将情感教育与知识普及渗透到幼儿绘本，能更好地符合当前幼儿学习发展需要。幼儿的接收能力虽然较弱，但我们可以通过直观的方式对幼儿的阅读习惯进行培养，使幼儿在学习的过程中，能主动阅读，积极阅读。教师要借助情感教育理念，引导幼儿充分挖掘绘本情感元素，让幼儿充分感受到绘本的阅读乐趣，增强幼儿对绘本的探究欲望，促使幼儿的绘本阅读学习习惯逐步养成，进而高效开展阅读探索活动。

二、情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

（一）结合绘本，提高共情能力

教师在教学过程当中应当对绘本教材进行深入挖掘，发现绘本当中蕴含的情感，绘本当中的情感因素都是通过文字图片传达出的，当幼儿在学习时可以感受到当中的真实情感。教师在教学时应当发挥幼儿绘本教育的主体地位，引导幼儿积极地参与其中，关注幼儿的真实情感需求。教师在教学过程中结合绘本内容，为幼儿创建生动活泼、富有情感的课堂环境，使幼儿能够身临其境地感受到绘本表达的情感，使情感教育能够更加顺利地开展。另外，大部分幼儿都是通过对外探索积极的情感，来让自己的感受变得鲜明和易于表达。当然他们与同龄人之间的交往也更多的是用语言进行表达，但是，幼儿受年龄、经历限制，很难解决与人交往中出现的问题。而幼儿教育作为学前教育，应注意提高幼儿的情感能力，可以为幼儿形成健全、独立的人格做好铺垫。而绘本内容中含有较大幅的图画，色彩艳丽，内容新颖，故事情节较强，与幼儿的认知能力相吻合。因此，在幼儿园绘本教学中融入情感教育，能够达到事半功倍的育儿效果。

比如，《排好队一个接一个》这个绘本内容的教学，主要是以模仿动物之间的动作为游戏环节，向幼儿展示了应如何组织集体活动以及如何在活动中作遵守纪律的一员，来感受生活和游戏的乐趣。教师可以先播放绘本文字语言的配音，使幼儿通过聆听和观察认识绘本中的人物形象，再引导幼儿共同观看绘本中的大幅图画，并启发幼儿思考。在这本绘本中，小动物们在玩滑梯的时候一个接一个地排好队伍，这种方式使每个小动物都能顺利地玩到滑梯，看似较慢，实则这种井然有序的情况反而提高了效率。结合绘本内容，教师应引导幼儿认知：小动物尚且懂得在集体活动中要遵守规则，而作为人类，更应在参加各类游戏、各种活动中遵守规则，这不仅能确保游戏活动的顺利进行，更是高素养的一种体现。对个别不遵守规则的幼儿，教师可以引导幼儿通过学习这本绘本，让其认识到只有按照一定的规则玩游戏，才能玩得开心，以此通过绘本提高幼儿解决问题的能力，培养幼儿的共情能力。

（二）创设绘本沟通情境，培养幼儿劳动情感

劳动情感是指培养幼儿的劳动意识，让幼儿懂得能够通过劳动创造美好生活。教师在教学过程中不仅要使绘本教学活动顺利开展，还要在教学过程中融入自身的真实情感，更要能够做到传情的效果。幼儿在日常的学习活动当中，对教师的行为习惯、语言表达等具有较高的敏感性，教师要在教学活动中结合绘本内容为学生创设沟通情境，以此激发幼儿的情感体验。教师在进行教学之前，应当为幼儿设计生动活泼的课程内容，挖掘绘本中的情感因素，根据幼儿的年龄特点以及情感体验进行设计，为幼儿营造出轻松、和谐的课堂氛围。教师在为幼儿讲解绘本的时候，应当逐步引导幼儿感悟绘本故事，让幼儿理解绘本中表达的思想情感，使幼儿能够拥有深刻的情感体验，并让幼儿在课上对他们理解的绘本内容进行叙述。然后让幼儿表达不同的意见，或对本节课学习内容进行积极的表达，进而引导幼儿感受绘本内容中的情感因素，提高幼儿的劳动素养。

结束语

幼儿园教师面对幼儿开展的情感教育，要有相对具体的教学方向和教学主题。教师通过沟通、感受等体会情感的方式，在教学中渗透情感教育的讲解、活动等环节，使幼儿认识在自我、他人、集体等方面的情感。

参考文献

[1]苏婉婷.绘本阅读在幼儿情感教育中的应用探微[J].成才之路,2019(05)

[2]王立秋.幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及其对策[J].南昌教育学院学报,2018,33(02):1-3