基于核心素养的高中英语读写结合探究 

  基于核心素养的高中英语读写结合探究 

农秋香

贺州第一高级中学    542899     

摘要：对于高中生来说，他们正处于自主性发展的关键时期，引导他们开展英语课外学习活动，不仅有助于促进学生的自主性和个性化发展，而且还能极大地丰富英语教学内容与形式，这对实现教学效益的最大化是极其有利的。而在英语课外学习活动中引入读写结合模式，则更能凸显课外学习活动的有效价值，在优化课外学习活动体系的同时，也能促进学生英语素养的显著提升。鉴于此，广大英语教师必须要坚持核心素养理念，结合课外学习活动内容对学生进行读写一体化训练，积极探索有效的指导方法，以便更好地落实核心素养的基本要求。

关键词：核心素养;高中英语;读写结合;

 在高中英语教学中，读写结合模式的运用，是发展学生核心素养的有效途径。当前的高中英语读写结合存在一些误区，如，学生对于英语课外学习目标尚不明确、学生的阅读和写作水平存在较大差距、学生对于阅读素材的使用缺乏创新以及盲目追求英文原著，忽略文化差异性。这就要求教师通过加强阅读与写作内容的相关性、明确目标和优化对策，全面提高高中英语阅读与写作的效率，以便将核心素养要求落到实处。

 一、高中生在英语课外学习活动中暴露出的问题

 （一）学生对于英语课外学习目标尚不明确

课外学习活动作为英语课堂的拓展延伸，对于促进学生的个性化和自主性发展具有重要的影响和意义。通过英语课外学习活动，学生不仅能够及时进行查漏补缺，而且还能使自身的实践能力与自主学习能力得到显著提升。但是，目前许多高中生并未认识到英语课外学习活动的重要性，他们普遍缺乏自主学习的动力与兴趣，对于课外学习活动的目标尚不明确，尤其是在读写结合方面，并未将二者融入同一个目标体系当中，不仅阻碍了阅读与写作的深度融合，而且还容易造成课外学习活动的混乱，严重降低了英语课外学习活动的整体质量，这对实现学生的个性化和自主性发展是极其不利的。

（二）学生的阅读和写作水平存在较大差距

从目前高中生英语课外学习活动开展的整体现状来看，能力不平衡是高中生最大的问题。许多高中生在英语阅读过程中能够展现出良好的理解能力和分析能力，但是却不能将阅读知识应用到写作活动当中，究其根本，还是学生并未从根本上完成知识的内化，导致他们的阅读水平和写作水平还存在较大的差距。如果教师不对此问题予以重视，很容易降低学生的英语综合水平，不仅不利于英语课外学习活动的顺利开展，而且还会影响学生的全面发展。

（三）学生对于阅读素材的使用缺乏创新

阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。许多高中生在课外学习活动当中也意识到了阅读与写作的密切关系，并将阅读内容作为写作素材，以此强化二者的内在联系。但是，大多数高中生只是机械运用，并没有对阅读内容进行拓展延伸，导致千篇一律的现象屡见不鲜，不仅降低了写作质量，而且还影响了学生创新思维的提升。

二、基于核心素养下高中英语读写结合的课外学习活动实践策略

 （一）明确学生课外学习目标，建立完善的读写目标体系

对于高中生来说，他们虽然具有了一定的自主意识和自我管理意识，但是都有很大的提升空间，在课外学习活动中，还是需要教师给予有效的指导和引导。为此，英语教师首先就要从学习目标的制定上予以干预和指导，在学习方向上对学生进行正确的引导，在学习任务上对学生进行合理的分配，以此强化课外学习活动的整体质量。首先，教师需要立足学生的实际情况制定针对性的读写目标，促使学生能够对自己的英语水平有一个系统的了解，以便针对薄弱环节进行重点学习。比如，有些学生阅读能力较差，教师就可以为其制定阅读计划，通过短期目标与长期目标相结合，促使学生逐步掌握阅读技巧，从而提高学生的阅读水平。有些学生写作水平较低，教师则需要侧重于写作目标的制定，为学生制定由易到难的写作计划，促使学生能够不断发现写作的乐趣，从而为强化学生的写作能力创造有利的条件。其次，教师需要充分发挥信息技术的互动优势，借助信息技术加强与学生之间的沟通和交流，在为学生提供课外指导的同时，也能掌握学生的学习情况，以便为制定科学的教学计划提供可靠的依据。

（二）引导学生拓展阅读范围，增强写作素材的积累效果

在核心素养理念的指示下，培养学生的英语素养已经成为当务之急，从英语核心素养的内容来看，读写结合模式的应用价值巨大，广大教师只有明确读写结合模式的应用方法与流程，才能获得理想的教学效果。为此，英语教师需要将培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力作为课外学习活动的根本目标，让学生借助阅读和写作不断强化自身的英语综合能力，从而提高课外学习活动的有效性。而要想实现上述目标，英语教师必须要准确掌握阅读与写作的内在联系，将二者融为一体，以便增强课外学习活动的核心素养价值。一方面，教师可以围绕英语课堂教学内容引导学生进行拓展延伸，让学生利用课余时间搜集更多的阅读资料，这样不仅能够丰富学生理解文章内容的角度，而且还能拓展学生写作技巧的获取渠道。 

（三）指导学生交流阅读心得，帮助他们完成知识的内化

高中生之所以存在阅读能力与写作能力不平衡的问题，主要原因就是他们缺乏对知识内化过程的重视。为此，英语教师必须要充分发挥自身的引导作用，指导学生在课外学习活动中交流阅读心得，为他们提供自主表达和思维锻炼的机会，以此强化学生的英语综合能力。

 三、结语

综上所述，核心素养背景下，高中英语教师的当务之急就是实现核心素养与高中英语教学的深度融合，只有将核心素养理念全面渗透到阅读教学和写作教学中，才能促进学生英语素养的显著提升。为了实现教学效益的最大化，广大教师必须要加强对学生课外学习活动的指导，同时将读写一体化教学模式引入学生的课外学习活动当中，以便最大限度地满足学生英语素养培养的实际需要。

参考文献

[1] 张春焘.基于核心素养的高中英语读写结合探究[J].当代家庭教育,2020(001):173-173.

[2] 沈敏芳.基于核心素养下高中英语读写结合的课外学习活动探究[J].试题与研究:教学论坛,2020(1):0029-0029.