基于课程思政的《建筑工程识图》课程教学改革探索

基于课程思政的《建筑工程识图》课程教学改革探索

张楠

宁夏建设职业技术学院   宁夏银川市   750021

摘要：建筑制图和识图是建筑学领域的基础课程。在教育教学中，教师必须牢牢把握教育内容的设计，改革教育，提高学生的水平和学习技能。在此基础上，本文首先讲解了教学大纲的制定内容，之后分析课程改革背后面对的困难，最后讲述教学方法的改革和教学改革的效果。

关键词：课程思政；建筑工程识图；课程教学改革；探索

引言：

制图与识图能力是建筑工程技术、建设工程管理等[zn1]相关专业[zn2]学生需要掌握的技能之一。由于班级的特殊性，教和学都很难。为了取得良好的教育效果，需要对该课题进行探索和研究。

一、教学大纲的制定

本课程的教育大纲如下。教育的目标是培养学生的空间想象力和独立绘画技能、创造力和抽象思维能力。教育内容分为两部分。首先，图形几何主要包括点、线、面投影和三维投影。第二，绘画与阅读的建构[1]。

（一）投影的基本原理

投影的基本原理主要涉及点、线、面和体的投影。这部分的学习主要是培养学生的三维想象力。学习效果在很大程度上取决于学生的空间思维能力。过去，学生在学习这门课时遇到的困难主要在这里。因此，大学的部分应该减少到教育内容的15%左右。

（二）建筑施工图识读

建筑图的阅读主要包括对建筑基本结构的理解，体现在建筑平面、立面、刨剖面的图形上。施工图直观易学。这一部分非常重要，教材含量没有变化，约占35%。

（三）结构施工图识读

结构图的阅读主要包括梁、板、柱、剪力墙的基础、楼板结构图、平面图。结构关系到建筑的安全，关系到教育的难点和重点。因此，这一部分的教育必须占全部教育内容的50%左右[2]。

（四）计算机绘制工程图

在这一过程中，这一部分的教育过于简单，不利于学生学习绘画技巧。因此，本课程必须介绍绘图的基本规则的同时，开设其他技能培训课程，学习和使用绘图软件。

二、《建筑工程识图》开采教学改革的背景

通过本课程的学习，学生可以掌握施工图纸的规范和方法，理解图纸，指导施工实践。然而，在实践中，学生们的学习主要依靠纯死记硬背，考试后，就忘记了自己没有形成真正的实践技能。

（一）课程学习难度大

本课程的教育任务是创造学生的空间想象力和建筑图纸，并培养阅读能力。把握建筑的基本结构，将绘图内容假设为一个空间实体，根据绘图标准采用正交投影法，要求绘制想象中的建筑实体[3]。

（1）地图阅读的基本评估侧重于投影知识。许多内容涉及三维投影，要求学生具有较强的空间思维能力。许多内容基于空间几何，所以这部分很难学。

（2）施工图标志的内容包括建筑施工图和施工作业图。另一方面，知识库知识是学习这部分知识所必需的，该部分知识的学习必须结合制造程度和实际建筑构件的内容。对于没有实际工作过的学生来说，比较难。

（二）应试水平与实际运用能力差距较大

在过去的教学中，教师大多注重理论教学，学生大多死记硬背。在考试的早期阶段，也可以取得好成绩，但考试后不久就会忘记它。如果不具备真正的能力，仍然无法理解工程图纸。

（三）与后续专业课程的学习息息相关

本课程的学习是后续相关专业课程的基础。如果研究不彻底，将给后续课程带来困难。因此，有必要进行教学改革。

（四）教材选用不跟随时代发展

教材选择是教材建设的重要组成部分，是提高教学质量的保证。根据学生就业对象面积、工程制图和制图市场的需求、用人单位对工程制图人员的要求以及现代建筑的多样化形态，坚持按照“教学基本要求”选择具有时代特色的优秀教材，《教学大纲要求》和《教学计划》。

（五）教学方法需要改进教学方法，首先要了解学生。

要改进教学方法，首先要了解学生。通过对学生各方面的了解，从家庭环境、学校环境对学生进行分析，并对教学方法给予有针对性的指导；其次，教师应在课堂教学中更新教学方法，积极实施开放式教学，以学生为教学主体，将学生的被动教育为主动学习，引导学习方法，让学生在学习中找到乐趣。

（六）考核方法单一，不能体现出对学生的能力培养

目前，学生评价中使用的方法仍然是闭卷理论考试，存在一卷决定结果的情况，不能反映学生在评价中的实际能力。因此，当前的评估方法也应该进行改革，以适应时代的发展。

三、教学方法的改革

（一）开展项目法教学

根据本课程的教学目标，采用项目教学法进行教学。这种教育方式将教育过程转化为业务过程，改变了传统重理论的不良实践。例如，在教育过程中，学生被分配到重庆科学技术职业培训学院要求完成建造一座宁夏建设职业技术学院教学楼的任务的任务，以建造一座公共教育大楼。通过实践绘图的绘制，学生不仅学习了理论知识，而且从实践的角度加深了对绘图方案的理解，提高了学生的实践能力、应用能力和专业知识。

（二）模型演示与虚拟动画的相结合

投影原理的解释是本课程教育的重点和难点。高中生高职生的理论知识和思维能力薄弱，缺乏持续的空间想象。为了克服这个缺点，建议学生接受虚拟仿真演示方法的培训。在教育过程中展示学生的目的是更好地分析模型的物理结构，并帮助学生形成直观的空间概念。在教育中，必须运用现代教育技术，通过教育演示直观地改进抽象，更好地提高教育效果。

（三）理论与实践相结合

该课程具有实践性，传统的理论教育无法达到理想的教育效果。因此，教育改革是以课程特点和新课程理论为基础的，理论必须联系实际，教育改革必须在实践中探索。例如，学生可以在教学过程中结合实践，培养学生阅读建筑图形的能力。通过这种方式，他们可以真正了解已建成的学校的建筑，并可以感受到更多的建筑施工实践。学生们首先被安置在施工现场，然后才能真正感受到施工现场的真实气氛和图纸所表达的真实情况。学校的建设与他们密切相关，他们可以体验更多的努力，体验知识的实用性和有用性。学生们可以提高对知识的敏感度，让他们知道这并不无聊。

四、教学改革的效果

（一）教学观念的转变

传统的建筑图纸阅读教育思想以教师为中心，强调理论知识的教育，忽视实践能力的培养。教师受到盲目教育，学生没有积极参与，更多的知识出现在黑板和粉笔上。这种过时的当代教育理念已不能适应当前培养高职高中全面人才的需要。本课程的教育基于以学生为中心的理念，将传统的教师培训讲授大厅为主转变为师生之间的交流，学生拥有自己的优势和特点，利用学生的差异，提取学生学习的动力和创造力。

（二）提高实践教学效果

为了培养学生的实践能力，主要采用以下教育方法，现场教育方法和现场实践活动，提高学生的感性认识。在施工现场，允许学生根据实际作品阅读图纸，并对图纸知识有敏感认识。通过复制图纸图表，学生可以获得最新的图纸规范和图纸的基本知识。

（三）增强学生的合作精神

项目教学法强调学生之间的小组合作，即强调学生之间的合作，加深学生之间的交流，使学生更好地了解情况，激发课堂气氛，鼓励学生的逻辑思维能力和想象力。从某种意义上说，学生小组就是他们的团队。通过这种方式，他们与团队一起开发项目。这不仅有助于他们发展整体能力，也有助于他们培养团队精神。

五、结束语

本课程是建筑学领域的重要基础课程。在当代建筑的建造中，建筑、道路、桥梁和灌溉市政设施都与工程图样密不可分。图纸是表达设计意图、交流技术思想、指导施工的重要工具。检查这门课程的教育方法很重要，因此必须加强教育资源的开发，这些都是我们今后将继续讨论的问题。

参考文献：

[1]方雪珠.课程思政视域下建筑识图课程教学改革的探究[J].山西建筑,2021,47(16):3.

[2]范梦婷,王轩.基于"项目导向+职业能力"的《建筑工程识图》课程教学模式改革探讨[J].农村经济与科技,2017,28(22):2.

[3]剧秀梅.《建筑构造与识图》课程思政教学改革探索[J].产业与科技论坛,2022,21(5):2.

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