基于学生主体性的高中英语课堂教学分析

基于学生主体性的高中英语课堂教学分析

黄彩英

广西壮族自治区百色市田东县滨江学校（高中部）  531500

摘要：在当前的高中英语教学中，如何突出学生的主体性应该是一个重点研究和实践的课题，应该加强探索和尝试。一方面，我们要深刻认识学生主体性在高中英语课堂教学中的重要意义，另一方面，我们要基于学生的主体性，科学地改进和优化教学策略，从而增强教学效果，促进学生更好地学习、成长和发展。

关键词: 学生主体性；高中英语；课堂教学

引言

随着新课程教学理念的提出，高中英语高效课堂的构建应以促进学生的全面发展、提高学生的英语成绩、强化学生的个人素养以及为其后续学习和发展打下坚实基础为目标。因此，在新课程背景下，高中英语教学应基于学生主体性开展高中英语课堂教学，促进学生学习效率的提高。

1 课堂教学中学生主体性的意义

在过去的高中英语课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生只能被动地参与其中，这不仅降低了学生学习英语的兴趣和动力，也制约了学生对英语的独立思考、探索和实践，限制了教学成效。课堂教学中，“学生主体性”的概念，是指教师让位于学生，在教学中照顾到学生的主观需求，尊重学生的认知规律，迎合学生的身心特点。 同时还需要激励和引导学生，让他们真正掌握课堂，在学习中发挥出积极的能动性，主动思考、探究与练习，这样才能加深学生对英语知识的理解与掌握，让学生得到充分的英语技能锻炼，从而切实、有效提升教学成效。

2 基于学生主体性的高中英语课堂教学策略

2.1明确教学目标

在高中英语教学中，教师需要明确教学目标，对每个话题有充分的了解，并设定合理的目标。教师需要注重提高学生的综合素质，减少对学生成绩的重视，需要从多个角度评估学生学习效果。学生学习效果评估要明确教学目标要求，分析当前教学中存在的不足等情况。教师需要制定符合学生学习能力的目标，如阅读训练中需要以阅读速度、阅读量评估为主满足阅读教学要求，提高学生阅读能力。

2.2应用信息化技术，提升学生学习兴趣

在教学中，教师应充分利用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，更好地促进学生的主动性。学生对英语学习缺乏兴趣是因为缺乏在现实生活中应用英语知识的氛围，这将导致学生无法很好地理解英语的作用。因此，在高中英语教学中，有必要借助信息化教学手段为学生营造一定的氛围。例如，在学习 Unit2 Letstalkteens 相关知识内容时，教师可以为学生展示青少年的生活状态，让学生在观看的同时，激发学生对英语学习的兴趣。教师可以利用互联网搜索有关的青少年电影或者小说，让学生在观看或者是阅读的过程当中找到共鸣，进而更加积极主动地融入英语知识的学习当中。最后，教师要进行总结，为学生布置与实际生活相结合的作业，让学生结合自身实际，找到英语应用场景，激发学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的提升。

2.3创新教学方式，提高学生记忆效率

首先，高中英语教学要注意探究的方式。这种形式不仅能激发学生探索英语知识，还能提高他们的自主学习能力。在高中英语教学中，教师应结合教学内容设计探究性问题，让学生根据问题收集相关信息。教师在这个过程中给予指导，联系学生的实际生活，培养学生良好的探究学习习惯。在实施探究性学习之前，教师要基于学生的学习能力和认知水平将学生分成不同的学习小组，以小组为单位开展探究学习。其次，采用合作学习的方式。高中英语教学中开展合作学习的目的是对学生的合作学习意识进行培养，引导学生在合作的过程中进行知识的学习，充分发掘学生的英语潜力，提升英语学习的效率。高中英语教学中，让学生以小组为单位进行知识的学习，在每个小组当中，都要选出责任心比较强的组长，结合教学内容设置合作问题，安排学生以小组为单位进行讨论、交流，学习相关的知识内容。

2.4运用微课创设情境

通过课堂教学中教学情境的整合，学生可以在特定的学习情境中产生强烈的情感体验，活跃课堂气氛，提高英语学习效果。基于此，在高中英语课堂教学中，教师可以设计英语微课，为学生创设具体的学习情境，并将其融入英语课堂教学的各个环节，包括导入、深化难点、激发兴趣等。从而充分发挥英语微课的价值，真正提高高中英语课堂教学的有效性。例如，在Friendship 教学中，就围绕“介绍班级中好朋友的特点和优点”这一活动，借助英语问答的方式进行采访活动，并将其录制成微课视频。在课堂上，教师借助播放微课视频的形式，给学生创设了一定的学习情境，引导学生走进本课内容的学习中，身临其境地感知到英语的存在、美好等，这在很大程度上唤醒了学生的英语学习欲望，促使其积极主动参与到英语学习中。

2.5加强学生的课外学习

单纯依靠课本和教材，学生能够积累的英语词汇量非常有限，学生英语应用能力的提高也非常缓慢。为了提高高中英语教学的有效性，教师还需要利用信息技术加强学生的课外学习，让学生接触更多新的英语内容，拓宽学生的英语视野，为英语水平的提高打下良好的基础。因此，教师应该定期组织课外英语学习活动，通过一些英语学习网站组织一些与教学内容相关的英语视频，然后通过这些英语视频的学习，让学生掌握更多的英语词汇和句法特征。需要注意的是，在播放英语视频的时候，如果单纯使用纯英文字幕，那么能够获得的教学效果将会十分有限。对此，教师不仅要对视频内容进行分解，以片段的形式播放出来，还要对视频中的内容进行讲解，帮助学生理解和记忆。针对一些比较陌生的语法和句式，教师还要进行反复多次的播放，并进行适当的讲解，加深学生的记忆。当一段一段的视频播放和讲解完之后，还需要将完整视频进行播放，让学生对视频内容有一个整体上的把握。为了提升学生的课外学习效率，教师还需要对视频内容进行严格的筛选，确保选择出来的视频内容符合学生的兴趣特点。只有这样，学生才能够从课外学习资料上掌握更多的英语词汇，积累更多的英语语法知识。

结语

综上所述，在新课程教学理念下，高中英语教学已经不能单纯为了提高学生的学习成绩而进行。这种教学模式容易导致学习过程中出现“瓶颈”，不利于学生的后续发展。因此，课堂教学策略应基于学生的主体性进行改进和优化，以适应学生的身心特点、认知规律，满足学生的主体性学习需求，从而提高教学效果，使学生获得更好的主体性发展。

参考文献：

[1]张丽娥.基于素质教育环境分析高中英语教学的学生主体性[J].校园英语,2018(07):202.