同伴互助学习 改善学习效果

同伴互助学习 改善学习效果

陈玲琰

张家港市港区小学

教育教学改革最明显的变化之一，是学生学习方式的变革。有实验研究表明，只是听老师讲解，一周过后，学生记住的不到10%，如果是学生自己讲解教授别人，一周过后的记忆力达到90%。课堂时间有限，不可能让每个孩子都在全班人面前讲一遍，而通过同伴互助学习，能尽量在有限的时间内让每个学生都有机会讲解所学知识、理解和记忆所学知识，让学习产生显著效果。

同伴互助学习是将学生以配对的形式组织起来，通过布置学习任务或制定学习目标，开展积极主动地帮助和支援的学习活动来获得知识和技能的一种教学策略体系，我对它进行了探索和实践，总结如下：

一、树立主人翁意识，激发互助学习的意愿。

“教育的目的是有一天能够不教”，“互助学习”是要教育者在孩子具有一定的独立学习能力的基础上，教给孩子一种合作学习的方法，帮助孩子通过更多的学习方式做学习的主人，从而自觉主动地掌握更多的知识。

引导学生进行互助学习，必须是有目的、有计划地进行。难度适中的学习内容能很好地帮助学生树立“自己是学习的主人”的意识，让学生产生一种强烈的成就感，因而必须根据学生的认知发展水平来确定互助学习的内容。

老师要善于抓住适合学生进行互助学习的好时机，从而使学生在互助交流时不流于形式并有所收获。当学生对同一问题有不同见解时、学生解题出现错误时、学生提出问题时、个人操作难度大时、学生对需要内化所学知识时、学生需要与人分享成功乐趣时，或者教学内容的重点、难点处……都是互助学习的最佳时机。

选对符合学生互助学习的内容，抓住适合互助学习的时机，才能激发学生互助学习的意愿，调动学习积极性，树立主人翁意识，优化学习效果。

二、调动大脑主动思考，培养互助学习的习惯
①同桌讨论，不仅满足了人类热爱交流的欲望、让孩子对学习提高兴趣，并通过与同桌互相讲解和聆听繁琐的知识和习题，及时纠错，培养孩子的耐心，让学生学会不急躁不厌烦的参与交流和坚持完成一件十分繁琐的事情，获得延迟满足的体验。
②小组合作，通过限时小组合作学习，培养孩子的专心，让学生学会集中注意力进行思考、组织语言和聆听，提高小组合作交流的效率。正常人学习知识之前，头脑中的看法与正确概念不一定相同，思考的方法也不尽相同，通过“合作学习”的讨论对话，让这些“不同”在学生头脑中引起冲突，对不同想法和思考方法进行修正或拓展完善，从而真正的丰富学生的学习方式。

教师在学生小组合作时，为及时掌握学生合作交流的动态，需要教师在每个小组花些时间融入进去，去倾听、设疑，针对每一组的不同想法提出有思考性的本质问题，加以点拨引导，帮助每一种想法都能得到修正。

一个知识点若是经过思维的冲突与纠正，会长久甚至永远记住，而只是接受正确的知识、理论加以记忆，往往获得容易，遗忘也快。合作学习不仅让学生在思维碰撞中牢固掌握知识，还能够培养学生的合作精神和口头表达能力。

③小老师制。充分发挥小老师的作用，运用陶行知最先提出的“小先生制”，就是“即知即传人”，他曾经说过：“小孩子是最好的先生，不是你也不是我，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”于是我先根据孩子的表现，初步选出一些小老师，先对他们进行了一次简单培训，教他们怎么催作业、收作业，怎么去教不会做题的孩子，什么时候把不及时完成的孩子名单汇总给我，让我处理。

上课的时候我也经常给这些小先生回答问题的机会，不仅让他们学得更扎实一点，也是培养他们的口头表达能力，有利于课后教那些课上学不会的孩子。有的孩子虽然一开始不是小老师，但表现也不错，我就提拔他为新的小老师，给他分配两三个“学生”，并负责教和收他们的作业，努力调动孩子们的积极主动性。

那些小老师，有的不一定是成绩优秀的孩子，但是一定是努力的孩子，他们通过给别人讲解自己也容易出错的题目，自己的成绩也得到提高。后进生在小老师辅导下，不断挑战难题，挑战自我，丰富知识。

三、完善评价体系，促进互助学习提高效率。

对学生进行系统、不间断的、有效率的评价，有助于培养孩子认真学习的恒心。好的评价会对学生起到如同春雨润苗一般的促进作用。

1.学生微小进步，及时热情肯定

为了调动学生的学习积极性，教师应对每个学生学习的点滴成绩和微小进步，及时在大家面前给予充分肯定，甚至夸大的赞扬，不仅让他们感受到进步的快乐，而且也让其他学生也意识到培养好习惯的重要性。比如，学生某项作业独立做全对，某题有独到见解，上课听讲专心、回答问题到位等行为，我不仅会在全班面前点名表扬，还都给他们在“好习惯表格”内加分，有时会给家长QQ留言分享孩子的进步。

2.学生置若罔闻，单独委婉批评

每个班总有个别几个学生有着不好的学习习惯并对老师的要求充耳不闻，对于不及时订正、贪玩的孩子，我会叫到身边单独谈话教育，如果有了进步就表扬他，在“好习惯表格”内加分记录。如果还是我行我素，我就联系家长说明孩子要改进的地方，寻求配合。

3.课上课后共抓，强化互助目的

想要在规定时间内快速提高学习效果，不仅课堂教学要提高上课效率，课后的作业处理也要提高效率。我发现用陶行知老先生所说的“小先生制”配合上及时完成订正的小组也会酌情每个组员再加分的“捆绑加分制度”，能让孩子们既快又对的完成作业、及时订正。还有一些奖品的奖励，也是对孩子努力和进步的见证和肯定，我实验下来，这些方法有利于整班稳步地提高学习成绩！

加强对学生互助学习效果的评价，强化“弄懂思路和方法才是真正学会”的思想，杜绝出现“小老师”报答案、“被助人”听写答案的不良现象，一经发现会严肃处理、加强教育。

4.阶段总结评价，巩固互助成果。

学期过半和学期结束时，我都会统计好最近半学期的“好习惯表格”的积分情况，分级别发不同的奖品，帮助班级形成一个良性竞争和互帮互助、积极向上的学习氛围。实施到至今效果还不错。

通过孩子与孩子之间的互助学习，有效提高更多孩子的成绩，同时也能让学生体会到老师的辛苦，更加珍惜上课时间。学生自己讲解教会别人，会增强他们的语言组织能力和表达能力，也有利于培养学生的自信心和成就感。同伴互助学习能帮助学生形成独立思考，勇于质疑、发表见解的学习习惯，有利于培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，提高学习效率，改善学习效果，让孩子终身受益。