幼儿园教育活动设计与指导课程思政建设

幼儿园教育活动设计与指导课程思政建设

王新菊

新疆巴音郭楞职业技术学院  新疆  巴音郭楞  841000

摘要：幼儿园的教育目标主要是让幼儿通过这一阶段的学习掌握基本理论知识，具有独立学习、独立面对生活简单事物的能力。同时，教师也要帮助幼儿树立正确的价值观念、社会观念，提升幼儿的科学精神和探究意识。在课程思政背景下，幼儿园开展教育活动时要注重思政的渗透，以此强化教育效能，促进幼儿的综合发展，因此作为学前教育专业课程的幼儿园活动设计与指导课程也应该体现思政育人的理念。下文就幼儿园教育活动设计与指导课程中的思政建设进行分析与探究。

关键词：幼儿园；幼儿教育活动；思政

前言：在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记表示：“要利用课堂教学主渠道，加强思想政治理论课，使其与课堂教学形成协同效应”。至此，思政课程理念正式落地。我国幼教行业在不断的改革与优化，强化课程思政建设也成为幼儿园教育活动设计与指导课程的主要目标和方向。就目前情况来看，许多幼儿园开展课程活动时并不注重思想政治建设，认为在幼儿时期只要做好活动教育、生活教育、习惯养成和幼小衔接就可以。在一些院校学前教育专业课中也存在这样的问题。但其实，良好的思政课程能够帮助幼儿早早地树立正确的价值观，更有利于幼儿的全面发展。幼儿园课程思政教育要从幼儿教师的教育理念入手。

一、幼儿园教育活动设计与指导课程思政建设的必要性

随着社会的发展与进步，对于学前教育人才的要求越来越高，已经不仅限于专业能力，更多的是要求教师具备专业素养和综合素养。幼儿教育是幼儿成长的启蒙阶段，除了要帮助幼儿养成良好的语言、行为、生活习惯外，还要注重价值观念的树立，实现对幼儿的身心培养。在当今的幼儿教育体系中，许多教师并不注重教育活动设计中的思政建设，认为教育活动是要帮助幼儿掌握基础理论知识、基本生活技能，这就使得幼儿教育中的心理教育逐渐呈现“瘸腿”趋势。

习近平总书记曾表示，思想政治理论课应当与课堂教学之间存在协同效应，所以，幼儿教师在开展教育过程中也要注重课堂思政。同时，幼儿教师本身也要恪守师德，精益求精，传承优良文化，强化教育人文情怀，提高自身的教育水平和职业素养，促进幼儿的身心健康发展[1]。许多幼儿园开展教育活动时更注重实践性、综合性、应用性，虽然这些都是幼儿成长过程中的必备内容，但是若想成为“有温度”的幼儿教育工作者，教师本身要根据幼儿的心理发展情况设计课程、组织活动。这就要求我们高等学校的学前教育者专业课程中体现，贯穿思想政治教育内容。

幼儿阶段的孩子好奇心比较强，且性格活泼爱动，可塑性强，这就需要幼儿教师以此为根本开展教育活动，利用思政的优势，拉近自身与幼儿之间的距离，强化教学效果。与此同时，在思政课程体系下，幼儿教师也要改变传统的教育方法，充分运用一切教育资源，为幼儿打造积极向上的学习环境。课程思政的主要目的是加强幼儿的综合能力，提升幼教效果。所以，要利用教育活动设计强化思政教育效果，积极渗透我国优秀的传统文化，全面落实思政教育，培养幼儿教师的综合能力，继而培养幼儿的综合能力。

二、幼儿园教育活动设计思政建设现状分析

（一）教师思政意识不足

师者：传道、授业、解惑，教师的伟大不仅在于“授业”解“惑”，更在于“传道”[2]。但就目前情况来看，许多幼儿教师本身思政意识不强，认为思想政治教育与幼儿教育没有较大的关系，导致在实际开展教育活动时不注重思政渗透。还有一些幼儿教师认为思想政治教育就是对幼儿的道德说教，自己本身的职责和义务不在于此。这些问题都会导致幼儿思政教育存在不足情况。幼儿园开展教育活动设计时注重其他目标的实现，对课程思政内容有所忽视，没有真正落实“立德树人”的教育理念。思政是育德的根本，在素质教育体系的当今，幼儿教育也要注重育德。幼儿教师要充分发掘课程活动中的思政元素，明确教学重心，既要实现对幼儿能力和习惯的培养，又要帮助幼儿树立正确的价值观念，使幼儿能够逐渐养成良好的生活习惯和思维习惯，能够以客观的态度看待生活中存在的事物，这才是强化幼儿思政教育的根本目的。从这一点上来说，幼儿园教育活动设计与指导课程的思政建设尤为重要。

（二）园内缺乏思政目标

一些幼儿园的教育目标是以课程指导为主，也很关注幼儿的综合技能，往往忽略了对幼儿综合素养和素质的培养。由于园内教育体系缺乏思政目标，导致在开展思政教育时力度不够。学前教师本身要以情感态度为主要教育目标，并积极发现隐性思政元素。但就目前情况来看，许多幼师在开展教育过程中缺乏对思政内容的正确认知，导致在教育时不注重课程目标的价值引领，使得思政教育工作难以高效开展。因此，幼儿教师本身要注重思政教育，在学习专业课程的过程中不断提高自身的教育水平，提升自身对思想政治教育的认识，明确思政教育目标，并将其渗透到自身专业素养的提升中，渗透到以后的日常教育工作中，完善幼儿教育体系，强化幼儿教育效能。

（三）思政教育不够多元

教育应当是多元化的，尤其是对于幼儿教育，如若整体教育方式和模式不满足幼儿的兴趣需求，不仅无法保证教育效果，效率也会低下。目前，一些幼儿教师虽然会开展思政教育，但由于教育方式不够多元，也没有采用理实结合的方式，导致教育效果不尽如人意。在幼儿班级内往往有10-20个孩子，所以教师开展实践学习时任务也会更多。所以，如果教师不注重教育方法的多样性和多元化，仅仅依靠一些教育活动，会使得教育效果低下，目标也难以达成。许多教师过于注重思维培养，在思政教育渗透时不到位，内容也过于单一，这就使得幼儿面对的思政教育不够丰富，严重影响思政教育效果。还有一些幼儿园本身不注重思政教育，教师在开展思政教育时也会受到客观因素的阻碍，这会在一定程度上影响幼儿教师的信心，使其在教育过程中缺乏热情。

（四）思政内容不够系统

对于幼儿教育而言，思政内容应当是系统的、全面的，在幼儿教育活动设计中也要注重思政内容的渗透，注重对幼儿价值观念的引领。但就目前来看，许多幼儿教育内容并没有深入挖掘其中所蕴含的思政元素，导致思政部内容缺乏系统性。一些幼儿教师在开展教育工作时，对活动内容过于依赖和崇拜，经常会存在照抄照搬等现象，也没有结合实际情况对教育内容二次开发，发掘思政元素，导致整体教育缺乏丰富性、多样性，也使得幼儿的视野较为局限。幼儿教育体系也应当渗透社会、文化、国家的关系，这对于教师的要求越来越高。教师要以科学、严谨的工作方法、精益求精的工匠精神和社会责任感、使命感来开展教育。但由于有时候幼儿教育忽略了这些品质，导致在开展思政教育时过于注重教学，导致思政教育内容略显空洞，严重影响思政教育的效果。长此以往，不仅会影响我国幼儿教育体系的发展，还会在一定程度上使得青少年的心理建设工作不足，严重影响我国青少年的综合发展。因此在学前教育专业学生在校时就应该培养学生挖掘思想政治教育元素并系统化的能力。

三、幼儿园教育活动设计思政建设的实施策略

（一）强化教师队伍建设

若想真正实现思政教育，教师是关键环节，因此，幼儿教育体系要注重教师队伍建设。首先，要强化教师对课程思政理念的认知，提高教师整体教育水平。比如，幼儿园可以针对教师进行思政教育培训，培养教师的职业素养和综合素质，让教师充分认识到思政教育的重要性，并将其渗透到自己的日常教育工作中，强化思政教育效能。其次，要提高教师个人的思政育人能力，提高思想政治素养。许多幼儿教师在开展教育工作时想要强化思政教育，但不知从何着手，这就使得自身的教育理念与教育实践出现偏差，影响教育效果。所以，幼儿园可以根据不同的教师开展不同的专家讲座等，教师与专家之间研讨思政教育内容和课程思政途径，提高教师思政育人能力，提升幼儿教师的专业水平。也需要将思政育人的理念与能力在学前教育专业的学生中普及。最后，教师本身要注重自我修养，做好孩子的表率。习近平曾说过：“师者为师亦为范，学高为师，德高为范，教师是学生道德修养的镜子[3]。”因此，学识渊博、品德高尚的幼儿教师会对幼儿形成道德示范，也会潜移默化加强思政教育效果。也就是说，教师要不断修炼自己，提高自身的教育水平，在实际教育过程中以身作则，展现自身的职业素养，做好幼儿的道德标杆。学前教育专业课程的建设需要将思政发展融入其中。

（二）明确思政教育目标

幼儿园教育活动设计是教育的主要途径，若想提高思政教育效果，就需要幼儿教师明确思政教育目标，强调自身的职业导向性，加强情感态度和素养目标培养，帮助幼儿在学习过程中逐渐实现知识目标和技能目标，并完善自身的情感态度。爱国、敬业等社会主义核心价值观元素，正确的人生观和价值观，幼儿教师职业道德感、责任感、使命感都是思政教育的主要内容[4]。幼儿教师若想强化思政教育效果，就要明确思政教育目标，培养幼儿的创新意识、规则意识、团队合作意识，让幼儿对我国传统的民族文化有正确的认知，提高幼儿的家国意识和民族自豪感。同时，幼儿园开展教育活动设计时也要注重法律意识的渗透，教师要通过自身的职业道德感和教育情怀，帮助幼儿树立正确的法律观念，实现对幼儿的综合理念培养。与此同时，幼儿教师在实际开展教育活动设计工作中也要注重培养幼儿的民族意识，将中华优秀传统文化渗透于活动内容中，并坚持理论联系实际，可通过活动环境创设、文化游戏等方式培养幼儿的文化自信心，提高幼儿教育水平。总而言之，幼儿教育若想实现优秀的教育思政，就需要幼儿教师明确思政教育目标，强化思政教育效能，以学前教育专业课程作为载体提升未来老师的能力，从而提升幼教整体水平。

（三）创新基础教育模式

在幼儿园的思政教育体系内部，若想提高教育水平，就需要完善思政课程内容。教师要站在幼儿的角度思考问题，提高整体教学效果。同时，教师也要注重活动模式和方法的创新，积极结合探究教学法、情境创设法等方式强化思政教育，培养幼儿正确的思政认知。比如，在带领幼儿感受古诗《悯农》时，教师可以先利用动画的形式导入古诗的具体内容，让幼儿一边观看动画，一边感受古诗中的内涵。然后在活动结束后，教师要带领幼儿朗读这首古诗，并将古诗中所表达的情感描述出来，让幼儿真正地感受到何为“粒粒皆辛苦”。这样既能帮助幼儿正确认知这首古诗，还能培养幼儿正确的价值观念，让幼儿懂得节约粮食，明白珍惜他人的劳动成果。思政教育指的是思想政治教育，所以教师对于幼儿教育体系而言，要更侧重于思想教育，并在教育的过程中强化政治教育，完善思政教育体系，提升思政教育效能。

（四）完善思政课程内容

若想真正实现思政教育和幼儿园教育活动设计有机融合，达到“润物细无声”的教育效果，就需要完善课程体系，整合教育内容，有针对性地挖掘每一模块蕴含的具有说服力、感染力的思政元素[5]。首先，幼儿教师要根据幼儿园教育活动设计基础性模块进行思政教育，加强对幼儿的教育发展指导。在这一过程中，要更侧重于挖掘正确的教育观，教师利用自身的道德感、责任感和使命感，强化思政教育，深入挖掘思政元素，提高教育效能。其次，在幼儿园教育活动设计技能性板块中，也要注重思政内容。教师可以根据教育内容开展实践活动，并渗透思政元素，强化幼儿的正确的思想道德认知，提高整体思政水平。再者，在幼儿园教育活动设计实践性板块中，教师要组织幼儿深入挖掘社会主义核心价值观，培养幼儿的团队合作意识和创新意识。在实际教育过程中，教师既要组织幼儿开展活动，又要真正的带领幼儿参与活动中，自身也要以指导者的角色组织和完善活动内容，培养幼儿正确的思政意识。

结论：综上所述，幼儿园教育活动设计中，加强思政部教育能够提高教育水平，保证教育质量。幼儿教师要充分认识到思政教育的重要性，并不断完善自身，提高自身的职业素养和综合素质。在实际开展教育过程中，幼儿教师也要强化教育效能，帮助幼儿树立正确的价值观念。同时，幼儿教师也要明确思政教育目标，创新基础教育模式，完善思政课程内容，在保证自身教育水平不断提高的同时，提升幼儿的思想认知能力，为幼儿的综合发展奠定坚实的基础。幼儿园教育活动设计与指导课程建设应该紧跟时代步伐，为培养优秀的幼儿教师不断探索和改革。

参考文献：

[1]刘翠萍.“幼儿园教育活动设计”课程思政融入途径研究[J].科教导刊,2022(03):102-104.

[2]曾昵.传统文化融入学前教育课程思政建设的教学实践研究——以“幼儿园教育活动设计与指导”为例[J].科教文汇(中旬刊),2021(12):128-130.

[3]许翠单.儿童立场的幼儿园思政教育[J].学前教育,2021(19):1.

[4]陈雪芸.“三教”改革背景下学前教育专业课程思政建设刍议[J].南方职业教育学刊,2021,11(05):56-61+109.

[5]周燕.《幼儿活动设计》课程思政教学设计探究[J].知识文库,2020(05):176-177.