浅析多媒体教学手段在小学语文教学中的应用

浅析多媒体教学手段在小学语文教学中的应用

李静

内蒙古农业大学附属中学

摘要：随着信息时代的来临，信息化教育也已经变得越来越重要。多媒体技术在小学语文教学中的运用能够丰富教学内容，创新教学手段，帮助学生们更好的理解语文知识，此外多媒体技术能够创造出良好的教学氛围，弥补传统语文课堂氛围沉闷的情况，激发学生们的学习兴趣。故本文主要讨论多媒体教学在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文；多媒体教学；教学应用

随着科技时代的不断来临，信息化教学工作已经成了一种必然的教学趋势，而且当前的小学语文课堂中也出现了很多多样化的信息化教学手段。如多媒体技术、微课等，其中多媒体技术是应用率较高和较早的一类手段，其能够将教学内容以文字、图片、视频等多种方式展示给学生们观看，将抽象的知识变得更加直观和立体化。尤其对于逻辑思维能力较差的小学生们而言，更需要借助这样的形式简化语文知识，增强学生们对于语文内容的理解。多媒体技术还能够高度整合网络资源，充分利用优质的小学语文教学资源，如课件资料、视频教学资料等，以实现更加多元化的教学。

一、多媒体教学手段在小学语文教学中的应用价值

1.激发学生学习兴趣

多媒体技术在小学语文教学中的运用能够有效激发学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生们而言他们普遍只会对自己感兴趣的事物保持较为持久的专注力，进一步才愿意去学习。信息技术在小学语文课堂当中的运用，能够将深刻的语文知识以更加直观的形式展现在学生们面前，此外，还能够营造出更加轻松愉悦的学习氛围，让学生们通过课堂学习受到启发。此外，信息技术能够充分呈现出图片、文字、声音、动画等多种内容，让学生们享受到视觉、听觉的双重体验，学生们的注意力主动就会被吸引了。

2.促进学生主动学习

小学学习阶段帮助学生们树立语文学习习惯也是非常重要的。信息技术在小学语文学习过程中的运用能够帮助师生重新定义师生关系，让师生以更加平等和开放的姿态进行交流。相对于以往灌输式的语文课堂，学生们只能被动的听老师将，逐渐就丧失了独立思考的能力。但是，如果能够运用信息技术为学生们创设出更好的学习情境，那么学生们的互动兴趣就会明显提升，整体的课堂教学质量就会升高。学生们的学习兴趣提高了，主动学习的意识就会增强了。

二、多媒体教学手段在小学语文教学中的应用问题

1.教师们的多媒体技术运用能力不足

多媒体技术属于现代信息化技术手段，但是也并不意味着所有的教师都具备运用这些技术的能力。由于受到传统教育的影响，部分教师对于多媒体教学手段并不熟悉，尤其是一些年纪较大的教师几乎没有接触过多媒体手段。要想真正在数学学习的过程中体现出多媒体技术的优势，是需要教师们花费一定的时间和精力进行学习的，当前教师们运用多媒体技术展开教学的水平层次不一是值得引起注意的。

2.多媒体的使用流于形式

不少教师在运用多媒体技术展开教学的过程中都出现了流于形式的教学模式。如部分教师为了抓取学生们的注意力，过分追求课件的花哨和趣味性，但是却忽视了其中的内涵所在；或者也有部分教师只是将以往黑板上的内容都转移到多媒体课件上，并未实际发挥了多媒体技术的教学优势。

三、多媒体教学手段在小学语文教学中的应用策略

1.利用多媒体创建趣味情境，激发学生们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生们不同于初高中学生，他们本身对于学习不具备深刻的认知更多的则是完全听取家长和父母的教导，但是这种被动式的学习还是存在弊端的。因此激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们进行主动学习是最好的方式。考虑到小学生们的心理特点普遍为活泼好动，他们很难对某件事情保持较为持久的注意力，但是对于动画片、游戏等，他们又总是能够轻易的融入其中，教师以往的个人课堂教学是很难起到这样的效果的。故教师们可以充分发挥好多媒体的优势，结合教学内容创建出趣味的情境，让学生们能够更好的沉浸在学习氛围中，同时激发学生们的学习兴趣。

2.突出重难点内容的教学

在进行小学语文教学的过程中，经常都会出现一些重难点内容。重难点内容属于语文学习过程中的重点内容，但是基于学生们的语文基础较弱，理解起来并不是那么容易，教师也无法只通过个人的能力就将以上内容讲清楚。此时信息技术就可以充分发挥出其教学价值，教师可以利用信息技术手段突出教学中的重点、难点和疑点内容，降低学生们的理解难度。例如在学习“读不完的大书”时，教师首先要明确教学目标，然后尽可能完整的梳理出文章内容，从中划出重难点内容，并借助多媒体教学手段，为学生们更好的解析重难点内容。结合这篇课文来看，重点内容为要求学生们能够流利、有感情的朗读文章，并充分表达自己热爱大自然的感情，难点在于让学生们能够自主找出作者具体描写的有趣的事物，感受课文生动的语言。教师建议先为学生们播放一段优质的课文朗读视频，让学生们都闭着眼睛能够好好地感受到课文的魅力和内涵所在。然后，让学生们以小组形式，分组朗读课文的不同段落，然后选出读的最整齐、最有感情的小组，学生们朗读时教师可以为学生们播放相关的朗读音乐，帮助学生们更好的朗读课文；在课文难点内容的讲解环节，教师则可以列出相关的表格，将所有的有趣事物以盲盒的形式呈现出来，学生们每讲对一件事都会跳出一个盲盒，直到学生们连续多次没有说对答案，就会给出一些提示，学生们有一种在玩游戏的感觉，学习乐趣也会大大提示。

3.利用多媒体提高学生发散思维的能力

合理利用多媒体技术多方面、多层次、多角度的优势，能够使学生的思维方式得到发展。在小学语文的课堂教学中，应灵活运用多媒体的特性，突破传统课堂教学的局限性和制约性。多媒体教学最明显的优势就是可以打破时空的限制，有利于培养小学生在突破时空的基础上自由发挥想象力，极大的拓展了学生的视野，开阔了学生的思维空间。例如学习“海上的日出”，这是一篇写景抒情的佳作。但是由于地理位置、时间等各种客观因素，小学生们可能无法观察到海上日出的情景，更不要提感受作者的心情了。若是仅凭课本上的文字，学生们的确无法准确想象日出时的景象，这时教师就提前寻找可以表现海上日出的音频，在课上播放海。通过听觉的刺激引导学生进行合理想象，以五官的联动触发其想象能力，拓展、发散思维，这是纯粹阅读课本文字所达不到的效果。

四、结语

小学语文教学中多媒体技术在其中发挥了非常重要的作用。本文分析了多媒体技术在小学语文教学中的作用和问题，然后提供了相应的教学策略作为教学指导。

参考文献：

[1]李爱平. 在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J]. 科普童话, 2020(22):117-117.

[2]汪琰琰. 浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J]. 2021(2012-4):180-180.

[3]谯安妮. 浅论多媒体教学在小学语文教学中的应用[J]. 读天下：综合, 2020(17):1.