小学语文字理识字教学的有效策略探析

小学语文字理识字教学的有效策略探析

郑冬梅

福建省宁德市古田县第二小学   邮编：352200

摘要：在新课程背景下，小学语文字理识字教学越来越受到教师的重视，如何提升字理识字教学成效逐渐成为语文教师高度关注的重要问题。很多小学语文教师在教育教学中有意识地尝试字理识字教学，但在实施过程中却收效甚微。为此，本文基于新课程背景，以字理识字教学为重要着手点，详实阐述在小学语文课堂上加强字理识字教学的重要意义，并尝试从不同层面提出实施小学语文字理识字教学的具体策略，既可以为小学语文教师有效组织字理识字教学提出些许有益参考，也有利于逐渐提升字理识字教学成效。

关键词：小学语文；字理识字教学；重要意义；有效策略

引言

随着小学语文教育教学改革深入推进，很多教育工作者以及一线小学语文教师一直在探讨有效组织字理识字教学的方案与策略，但初小学语文字理识字教学过程中仍然暴露出不同程度的问题， 因此，有必要对如何组织小学语文字理识字教学进行深入研究。虽然小学语文教师在字理识字教学方面尝试了许多新颖的方式，但很多学生离开语文教师的引导，字理识字学习的思路就像被束缚和限制一样，对于怎样思考与处理字理识字教学问题毫无头绪，更找不到适切的学习技巧提升字理识字学习成效。为此，有必要围绕字理识字教学开展深入探究。

一、加强小学语文字理识字教学的重要意义

字理识字教学是小学语文教学内容的重要组成部分，开展字理识字教学活动是学生学习语文知识的重要途径，既可以帮助学生深入认知与了解中华传统文化，也有利于为后续学习打下扎实的基础。字理识字教学既可以让学生掌握字构成的基本原理，从字理层面对语文字词有更为深入地把握。在字理识字教学中，学生的识字能力、阅读能力、分析能力都可以得到显著提高。当前，学生在语文学习过程中既要储备一定的知识量，也要注重提升字理识字学习效率，注重培养自身的语文核心素养。字理识字教学对于发展学生的语文核心素养有着重要影响，为学生提供了感受文化、增长见识的重要渠道，不仅可以丰富学生的文化内涵，而且有助于完善语文学习架构，为后续词语、句子、写作学习创设良好的前提条件。与此同时，字理识字教学可以让学生对“字”有更为深层次的思考，逐渐提升学生的思维品质。

二、开展小学语文字理识字教学的有效策略

（一）创设有益的教学氛围，在阅读中学会识字

小学字理识字教学的开展离不开有益的教学氛围，吸引学生的学习注意力。就课内字理识字教学而言，可以在课上定期组织班级内部学生换书学习活动，采用一星期交换一次的方式，这样不仅可以确保学生在阅读过程中不断积累字词，而且可以实现学习资源的共建与共享。除了加强课堂上字理识字教学之外，可以开放校园内部的阅读场所，在校园内部构建有利的字理识字教学环境，充分利用校园区域张贴重要字的演变过程，可以将字的发展过程中以画报的形势粘贴在教学楼的楼道、食堂以及展板上等，让学生在有益的教学氛围中学会识字，深入了解字理。

（二）培养汉语思维方式，树立字理识字教学意识

培养学生的汉语思维方式非常重要，通过培养汉语思维方式，帮助学生逐渐树立起字理识字教学意识。学生只有在字理识字学习过程中逐渐具备了汉语思维方式，才能在字理识字学习过程中找到切入点，运用汉语思维方式理解字理，进而准确把握“字”的基本构成及思想精髓。以《日月明》教学内容为例，语文教师可以采用让学生观察字形的方式理解教学内容中的会意字，并利用韵语的形式为学生呈现出所有的会意字，例如，“明”，此字由“日”和“月”组成，象征意义是日和月组合在一起，代表着光明的含义。此种汉语思维方式可以帮助学生形成一定的字理识字学习意识，促使学生通过观察了解“字”的结构与含义。

（三）善于运用小组合作学习，加强字理探究与讨论

小学语文教学方法不应过于死板枯燥，而应具有新颖性和科学性。小学语文教师在组织字理识字教学时，可以结合教材内容，为学生精选和组织学习内容，而且要将字理识字教学和小组合作学习有机融合起来，并能够以恰当的方式吸引学生参与其中。小组合作是学生感受和理解字理识字教学内容的良好方式。例如，一年级语文教材中常用偏旁共有六十四个，而且此种偏旁的表义十分明显，绝大多数偏旁都是由学生学过的独体字发展而来，因此，小学语文教师在讲解此部分内容时，可以先从某些偏旁入手，引导学生深入理解此偏旁的含义及重要作用，再给学生留出5分钟时间，让学生回忆此偏旁可以构成的字，并将这些字记录下来。之后，再将学生分成小组，组织小组讨论，先让学生之间彼此交流自己记录下来的字，完成分享字的构成及含义的过程，再由其它组的学生对同学分享的内容陈述自己的看法，并通过小组交流与合作对同声旁的字进行归类与对比，进而帮助学生逐渐掌握更多的字形与字义。

结语

综上所述，字理识字教学是小学语文教育教学的重要构成部分，只有做好字理识字教学工作，才能为学生更好地学习与理解语文知识、了解中华文字发展历程打下良好的基础。小学语文教师应深入认知与理解字理识字教学的重要价值及意义，积极探寻多样化的字理识字教学方法，善于从多个角度引导学生进行字理识字探究与学习，帮助学生掌握字理识字学习的技巧，以此逐渐提升字理识字教学成效。

本文系宁德市古田县“2020年度县基础教育科研立项课题【基于统编教材的字理识字教学实践研究】成果的支持论文。课题立项号GTJYKT2020—91

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