合作式体育教学模式在高校足球选修课教学中的探究

合作式体育教学模式在高校足球选修课教学中的探究

徐瑞

海南师范大学（海南海口）571158

摘要：在青少年体育活动中，足球项目的重要性不言而喻，其不仅能够增强学生的体质，改善学生的心理状态，还有助于增进学生的体育交往，塑造学生的团队精神和性格品质，因此在高等教育阶段高素质人才培养过程中，足球运动项目扮演着不可或缺的角色，是我国实现体育强国战略的基础内容和重要选择。随着我国体育强国战略目标的日益清晰与深入落实，高校足球教学与发展需要进行重新的定位和规划，将校园足球放到更加重要的位置上，将足球教学与发展上升至高校重要的工作议程，积极培养足球后备人才，营造出良好的校园足球文化氛围，进而促进高校足球教育事业的更好发展。

关键词:合作式体育教学；高校；足球选修课；教学探究

引言

近年来，关于体育教学模式的研究层出不穷。由于研究角度和侧重点不同，专家和学者对教学模式概念有不同的理解，其中认可度较高的是毛振明所述:体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和理论指导下的教学方法体系，主要体现在教学课的设计和实施上。而合作式体育教学模式是在教师的引导下，通过体育教学中的集体因素和学生间相互交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量。因此，将合作式体育教学模式引入足球教学实践中，并以传统教学方法作为比较，总结出适合足球选修课的教学发展方向和方法，为广大体育教学工作者提供参考。

一、合作式体育教学模式的设计

合作式体育教学模式倡导以提高体育教学质量，充分发挥学生的学习主动性，启发学生思考问题，适应学生的个体差异，促进学生交往和提高社会性是这个教学模式的指导思想。它主要依据体育学习集体发展和发挥教育功能进行设计。根据全班学生的情况和教学需要，将全班同学分成若干个学习小组，在一定的教学阶段，以小组为单位进行学习，最后在小组之间组织竞赛与展示，促进师生之间、同学之间相互切磋与交流，从而提高教学效益的教学过程。

二、合作式体育教学模式优越性

（一）培养学生的终身体育意识和足球运动习惯

让当代大学生了解足球、学习足球、参与足球，不仅仅是让大学生在校园时期受益，也会让学生在将来走向社会时受益，这样才能让高校足球在体育强国战略背景下发挥更大的作用。基于此，高校足球的教学与发展，可以有针对性地培养学生的终身体育意识和足球运动习惯，这样学生不仅会在校内产生浓厚的足球运动兴趣，在踏入社会后，也会继续参与体育运动，并且可能影响和带领更多的群众参与到足球运动中，进而有效增加当前学生群体以及未来社会群体的足球运动人口，带动更多人投身参与到足球运动中，并在足球运动中受益终身。

（二）合作式体育教学模式有利于提高学生体育学习的效果

该教学模式能够调动学生主动参与活动的积极性，通过制定小组学习目标和个人目标责任，使得每名成员都有了明确的努力方向，产生学习的原动力。成员之间在轻松、和谐的人际环境中学习、倾心交流、畅所欲言，彼此帮助，获得荣誉感和归属感。小组之间的公平竞争，能够降低学习技术的单调感，有助于提高学生的学习效果。

三、合作式体育教学模式在高校足球选修课教学中的应用

（一）团队协作意识的培养

习近平总书记在2017年6月14日会见国际足联主席伊凡蒂诺时对中国足球的发展提出了“三大愿景”，其中第二个愿景就是“培育爱国主义、集体主义和顽强拼搏的意志品质”。这里提到的“集体主义”就是关于足球运动的团队协作意识。足球比赛不是一个人的战斗，不仅是比赛场上11个人在比赛，还包括了球队的领队、主教练、助理教练、队医、主力队员、替补队员等所有有关人员的一个团队。只有球队的所有相关人员团结在一起，在比赛中信任自己的队友，相信自己的同伴，才能实现训练的目的和比赛的目标。因此，在日常的训练中应通过各种途径和方式不断地强化球队的团队协作意识。如在日常训练过程中应不断强调足球运动是一个团队协作的项目，避免小团体的出现，并通过“团结就是力量”“我们是一个整体”等口号形式反复强化队员的团队协作意识，也可以通过谈心的方式与队员进行团队协作意识能力培养方面的交流，以期最大程度地提高大学生足球队员的团队协作意识。

（二）体能训练

基于足球训练模式理论发展而言，主要是通过足球运动员的现状以及预期达到的目标，配合对应的体能训练方法达到更高层次的体能水平，然后针对运动员进行指导，每一个部分的训练程度、训练强度以及训练内容都是不一样的，按照训练目标，提升训练的实际效率。通过合理的体能训练，对运动员的技能发展具有重要的意义与作用。就目前体能训练实际情况来看，基于训练程度的差异性分析，需要有对应的训练内容与之相互匹配，按照既定的计划来持续实施体能训练，不断增强训练强度。可以将其划分为基础体能和专项体能两种训练方式。对于足球运动员而言，体能是基本，在各个阶段都需要体能的支持，这样才能够有效提高技战术水平。而足球技术则属于专项训练，每一个阶段的教学内容都存在差异，要循序渐进，让运动员最大限度接受有效训练。针对高校足球体能训练模式的发展，应该结合基础体能训练和专项体能训练，实现对足球体能训练的创新应用。

（三）目标意识的培养

目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。并且，目标具有维系组织各个方面关系，构成系统组织方向核心的作用。如果一个人没有生活目标，就会浑浑噩噩，犹如行尸走肉；如果一个团队没有目标，就会失去凝聚力，犹如一盘散沙，成为无源之水无本之木，从而失去活力。正如唐代诗人王昌龄在《从军行七首·其四》中所抒发的那样：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。无论是个人或是群体所追求的事业，都应有如此豪迈的气质和矢志不渝的精神，及不达目的誓不罢休的坚定意志。简言之，在高校校园足球训练中应树立目标并不断强化目标意识。惟其如此，一个球队才会形成凝聚力和战斗力，并且矢志不渝地为了共同的目标而努力，才能在足球比赛中获得良好的成绩。对于高校校园足球而言，一个球队的目标就是“进入全国总决赛，拿下全国总冠军”。因此，在日常训练过程中，可以通过全体队员喊口号的形式或者通过教练员语重心长地引导等形式，不断地强化球队的目标，从而培育出一个球队的目标意识。

（四）组合训练在战术训练中的应用

足球运动是多人配合的竞技运动，所以战术上的配合在比赛中很重要。战术意识和战术配合也是需要反复的训练磨合，运动员清楚自己位置所承担的责任，战术意识越强，执行能力也越强。组合训练在战术训练中的应用原则主要有：第一，运动员要明白自己所处位置的核心战术。第二，战术训练也需要模拟实战场景，不管是过人战术、传中战术、1对1战术还是5对5综合战术等，都需要在实战环境中反复练习，脱离赛场环境战术就是纸上谈兵，无法适应赛场上变化万千的形势。

结束语

对合作式体育教学模式进行相关的研讨和教学观摩，利用VR技术对小群体学习型教学模式优秀课程在企业微信群进行展示，以利于体育教师更好地理解与认同合作式体育教学模式。在总结合作式体育教学模式的经验基础上，将此教学模式扩展到其他体育项目教学上。合作式体育教学模式作为高校师资培训课程，对培养高校师资队伍力量，促进该教学模式的推广有很大作用。

参考文献

[1]邓琰炳.基于生本理念的高校足球项目教学优化[J].当代体育科技,2020,10(35):108-110.

[2]张鹏.构建高校校园足球课程教学创新模式的研究[J].科技资讯,2020,18(35):152-154.

[3]陈华.安徽省高校校园足球教学现状调查研究[J].当代体育科技,2020,10(33):192-194.

[4]赵鹏.高校足球教学训练的有效性开展分析[J].当代体育科技,2020,10(32):174-175+178.

[5]沈永慈.组合训练在高校足球训练中的应用探究[J].文体用品与科技,2020(22):68-69.