浙江省余姚市实验学校 315400
摘要:体育这一学科十分重要,其是锻炼学生身体素质、提高学生身体机能的重要科目,但是在中考的压力之下,体育多次被边缘化,这不利于学生体育思维的形成,也影响了学生身体素质的进步。基于此,体育教师必须着眼于现阶段实际情况,打造多样化教学课堂,让学生从过去忽略体育学习转变为爱上体育学习,提高学生在体育课堂中的动力,丰富学生在体育学习中的体悟与感知。基于此,笔者将会对初中体育多元化教学措施展开研究,希望可以为相应人员提供建议。
关键词:初中体育;多样化;分析
引言
在以往的体育教学进程中,体育教师长期应用单一不变的教学方式,使得学生对体育学习产生抵触与排斥心理,不愿意配合教师的教学,也无法提高体育素养。在新课改要求下,教师必须认识到现阶段体育课堂的困境,明确自身的不足,并积极改革与优化,创设信息化课堂,引进游戏教学法,实现学生提高学习动力。本文也将会对于多样化教学的优势进行分析,并提出多样化教学措施,希望可以为体育教育者提供思路。
一、体育教学多样化意义
初中阶段的学生面对着中考的压力,其心理与身体都承受着山一般的重压。体育这一科学在初中的教学体系中虽然很重要,但是却长期处于边缘化地位,没有受到应有的关注与重视,一些主课教师更是频繁占用体育课来讲解知识,这就导致学生对于体育的学习也较为忽略。长此以往,学生的身体素质必然无法跟上成长的脚步,这就需要体育教师转变教学思路,重视体育教学方式的多样化改变,只有体育教学方式多元,体育课堂充满新奇有趣的事物,才可以切实提高学生的学习动力,让学生爱上体育学习,满足学生的个性化成长需要,帮助学生形成优良的体育习惯。这样一来,学生在紧张的课业压力之下,因为已经形成了良好的体育思维与体育习惯,因此即便不上体育课,学生也可以在优良的思想认知牵引下,以及良好的行为习惯趋势之下,进行自主高效地体育锻炼,提高身体机能,从而更好地面对成长中的困难,保持身体与心理的健康成长。
二、体育多样化教学措施
(一)借助科学技术进行教学
教师可以利用信息技术为学生构建起生动活泼的学习氛围,提高学生的学习动力。体育这一科目与其他学科相比更加多元,体育教师应该大力革新思路,认识到体育这一课程在实际授课中不单单只有室外活动场地,也可以在室内的环境中展开教学,而在课改的要求下,需要体育教学向着多样性趋势前进,这就需要教师转变教学思路,创设多元化的学习平台,笔者建议教师可以借助多媒体技术进行授课,一来学生们现阶段正是青春期阶段,好奇心理以及爱玩爱闹的兴趣浓厚,对于全新兴起的科学技术有着旺盛的研究热情,喜欢新鲜事物,在多媒体技术的牵引下学生会更加充满学习热情。二来多媒体技术具有多边形特点,符合教育改革的要求,因此引进多媒体技术是十分有效的,也是必然之举[1]。
教学案例一:例如,教师在为学生讲解羽毛球这一运动的进程中,就可以借助多媒体信息技术,先在互联网中收集一些关于羽毛球运动的简介,再收集一些羽毛球比赛的视频。在正式教学进程中,教师先为学生播放羽毛球运动的简介,让学生先熟悉这一运动,在学生产生一定的兴趣以后,教师再为学生展示羽毛球比赛的视频,吸引学生注意力。通过比赛视频,激发学生运动的热情。这样一来,在户外环境中学习羽毛球时,因为有了多媒体技术的铺垫,学生会更加快速理解知识,深化知识。
(二)引进游戏教学法
在体育教学进程中,如若教师一味地应用传统手段,在课堂开始前热身,慢跑,之后学习体育要领,最后热身解散。这种死板单一的教学方式是无法提高学生动力的,长此以往还会使得学生产生抵触与排斥心理,因此,为了顺应多样化教学的要求,体育教师应该积极转变思维,引入游戏教学的措施,让学生在参与体育锻炼的进程中一边玩耍一边学习,寓教于乐,提高学习动力,深化学习素养,在锻炼了身体机能的基础上,让学生爱上体育学习,乐于进行体育锻炼[2]。
教学案例二:例如教师在带领学生跑步的时候,就可以与学生一同进行“穿越火线”的游戏,设计一些障碍物,让学生跨越障碍物跑步,在跑步时还引进接力的方式,只有把接力物体又快又完整地传到终点,那么才可以获得胜利。在这样一种游戏活动的进程中,本来跑步这一运动是耗费体力能量较大的,也是学生十分不喜爱的一种运动,枯燥乏味,但是在游戏形式的引领下,学生们兴致勃勃,充满动力地参与游戏活动,学生们的好胜心理被激发,对于跑步项目也会更加认真地参与。
(三)引进生活教学法
纵观初中体育教学现状,不难发现,体育教师在实际的授课进程中所面对的困难是多种多样的,其中最为重要的一点,就是学生没有太多的时间可以用来进行体育锻炼,研究其本质原因,不外乎是学生的课业压力太重,学生将更多的精力放在了主课的学习上,对于体育学习并没有过多的重视。并且,体育锻炼大多在室外环境中,学生抽不出太多的时间进行运动。在此基础上,如若体育教师突然之间在课堂中提高练习强度,那么学生必然会出现吃不消的状况。基于此,笔者建议体育教师可以引进生活教学法,为学生渗透日常锻炼的重要性,让学生在实际生活中也不会忘记体育锻炼,需要注意的是,生活锻炼时间不能太长,不能让学生厌烦,最好是学生可以在课间、放学回家时间之中进行的锻炼,借此提高学生的体育素养。
教学案例三:例如体育教师可以教授给学生正确地拉伸韧带方式,并让学生每天进行锻炼打卡,这一运动只需要在睡觉之前的几分钟做一做就可以,这样一来不但有效实现学生利用起碎片时间,同时也有利于学生体育素养的形成。除此以外,体育教师还应该在实际教学的进程中对学生抽样检查,借此来掌握学生实际生活中的锻炼情况,并对学生的实际情况进行指引与教育,让学生切实认识到身体与心理健康成长的重要作用,并更加自主积极地投入进实际生活中的运动锻炼中,深化学生体育思维。
三、结束语
综上所述,为了顺应现代化教学的要求与标准,体育教师必须着眼于现阶段课堂中的缺陷与不足,并分析学生的实际学习需要,为学生打造充满乐趣与动力的课堂,实现学生爱上体育知识的学习。教师可以引进信息技术、游戏方式,寓教于乐,提高学生身体素质,为学生成长进步奠定基础。
参考文献:
[1]庞中治.“教-学-评”一体化视角下初中体育与健康课程学业质量评价的实践思考[J].体育教学,2021,41(09):52-54.
[2]苗志刚.赤峰市初中体育与健康课程“水平四”教学现状调查研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2021,37(07):74-78.