初中体育多样化教学改革的实践探索

初中体育多样化教学改革的实践探索

陈玉龙

浙江省余姚市实验学校     315400

摘要：体育这一学科十分重要，其是锻炼学生身体素质、提高学生身体机能的重要科目，但是在中考的压力之下，体育多次被边缘化，这不利于学生体育思维的形成，也影响了学生身体素质的进步。基于此，体育教师必须着眼于现阶段实际情况，打造多样化教学课堂，让学生从过去忽略体育学习转变为爱上体育学习，提高学生在体育课堂中的动力，丰富学生在体育学习中的体悟与感知。基于此，笔者将会对初中体育多元化教学措施展开研究，希望可以为相应人员提供建议。

关键词：初中体育；多样化；分析

引言

在以往的体育教学进程中，体育教师长期应用单一不变的教学方式，使得学生对体育学习产生抵触与排斥心理，不愿意配合教师的教学，也无法提高体育素养。在新课改要求下，教师必须认识到现阶段体育课堂的困境，明确自身的不足，并积极改革与优化，创设信息化课堂，引进游戏教学法，实现学生提高学习动力。本文也将会对于多样化教学的优势进行分析，并提出多样化教学措施，希望可以为体育教育者提供思路。

一、体育教学多样化意义

初中阶段的学生面对着中考的压力，其心理与身体都承受着山一般的重压。体育这一科学在初中的教学体系中虽然很重要，但是却长期处于边缘化地位，没有受到应有的关注与重视，一些主课教师更是频繁占用体育课来讲解知识，这就导致学生对于体育的学习也较为忽略。长此以往，学生的身体素质必然无法跟上成长的脚步，这就需要体育教师转变教学思路，重视体育教学方式的多样化改变，只有体育教学方式多元，体育课堂充满新奇有趣的事物，才可以切实提高学生的学习动力，让学生爱上体育学习，满足学生的个性化成长需要，帮助学生形成优良的体育习惯。这样一来，学生在紧张的课业压力之下，因为已经形成了良好的体育思维与体育习惯，因此即便不上体育课，学生也可以在优良的思想认知牵引下，以及良好的行为习惯趋势之下，进行自主高效地体育锻炼，提高身体机能，从而更好地面对成长中的困难，保持身体与心理的健康成长。

二、体育多样化教学措施

（一）借助科学技术进行教学

教师可以利用信息技术为学生构建起生动活泼的学习氛围，提高学生的学习动力。体育这一科目与其他学科相比更加多元，体育教师应该大力革新思路，认识到体育这一课程在实际授课中不单单只有室外活动场地，也可以在室内的环境中展开教学，而在课改的要求下，需要体育教学向着多样性趋势前进，这就需要教师转变教学思路，创设多元化的学习平台，笔者建议教师可以借助多媒体技术进行授课，一来学生们现阶段正是青春期阶段，好奇心理以及爱玩爱闹的兴趣浓厚，对于全新兴起的科学技术有着旺盛的研究热情，喜欢新鲜事物，在多媒体技术的牵引下学生会更加充满学习热情。二来多媒体技术具有多边形特点，符合教育改革的要求，因此引进多媒体技术是十分有效的，也是必然之举[1]。

教学案例一：例如，教师在为学生讲解羽毛球这一运动的进程中，就可以借助多媒体信息技术，先在互联网中收集一些关于羽毛球运动的简介，再收集一些羽毛球比赛的视频。在正式教学进程中，教师先为学生播放羽毛球运动的简介，让学生先熟悉这一运动，在学生产生一定的兴趣以后，教师再为学生展示羽毛球比赛的视频，吸引学生注意力。通过比赛视频，激发学生运动的热情。这样一来，在户外环境中学习羽毛球时，因为有了多媒体技术的铺垫，学生会更加快速理解知识，深化知识。

（二）引进游戏教学法

在体育教学进程中，如若教师一味地应用传统手段，在课堂开始前热身，慢跑，之后学习体育要领，最后热身解散。这种死板单一的教学方式是无法提高学生动力的，长此以往还会使得学生产生抵触与排斥心理，因此，为了顺应多样化教学的要求，体育教师应该积极转变思维，引入游戏教学的措施，让学生在参与体育锻炼的进程中一边玩耍一边学习，寓教于乐，提高学习动力，深化学习素养，在锻炼了身体机能的基础上，让学生爱上体育学习，乐于进行体育锻炼[2]。

教学案例二：例如教师在带领学生跑步的时候，就可以与学生一同进行“穿越火线”的游戏，设计一些障碍物，让学生跨越障碍物跑步，在跑步时还引进接力的方式，只有把接力物体又快又完整地传到终点，那么才可以获得胜利。在这样一种游戏活动的进程中，本来跑步这一运动是耗费体力能量较大的，也是学生十分不喜爱的一种运动，枯燥乏味，但是在游戏形式的引领下，学生们兴致勃勃，充满动力地参与游戏活动，学生们的好胜心理被激发，对于跑步项目也会更加认真地参与。

（三）引进生活教学法

纵观初中体育教学现状，不难发现，体育教师在实际的授课进程中所面对的困难是多种多样的，其中最为重要的一点，就是学生没有太多的时间可以用来进行体育锻炼，研究其本质原因，不外乎是学生的课业压力太重，学生将更多的精力放在了主课的学习上，对于体育学习并没有过多的重视。并且，体育锻炼大多在室外环境中，学生抽不出太多的时间进行运动。在此基础上，如若体育教师突然之间在课堂中提高练习强度，那么学生必然会出现吃不消的状况。基于此，笔者建议体育教师可以引进生活教学法，为学生渗透日常锻炼的重要性，让学生在实际生活中也不会忘记体育锻炼，需要注意的是，生活锻炼时间不能太长，不能让学生厌烦，最好是学生可以在课间、放学回家时间之中进行的锻炼，借此提高学生的体育素养。

教学案例三：例如体育教师可以教授给学生正确地拉伸韧带方式，并让学生每天进行锻炼打卡，这一运动只需要在睡觉之前的几分钟做一做就可以，这样一来不但有效实现学生利用起碎片时间，同时也有利于学生体育素养的形成。除此以外，体育教师还应该在实际教学的进程中对学生抽样检查，借此来掌握学生实际生活中的锻炼情况，并对学生的实际情况进行指引与教育，让学生切实认识到身体与心理健康成长的重要作用，并更加自主积极地投入进实际生活中的运动锻炼中，深化学生体育思维。

三、结束语

综上所述，为了顺应现代化教学的要求与标准，体育教师必须着眼于现阶段课堂中的缺陷与不足，并分析学生的实际学习需要，为学生打造充满乐趣与动力的课堂，实现学生爱上体育知识的学习。教师可以引进信息技术、游戏方式，寓教于乐，提高学生身体素质，为学生成长进步奠定基础。

参考文献：

[1]庞中治.“教-学-评”一体化视角下初中体育与健康课程学业质量评价的实践思考[J].体育教学,2021,41(09):52-54.

[2]苗志刚.赤峰市初中体育与健康课程“水平四”教学现状调查研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2021,37(07):74-78.