李红霞
银川市金凤区实验小学 宁夏 银川 750000
一、课标解读
(一)整体变化
义务教育语文课程标准(2022年版)发布了,这是一部正式的课程标准。从教育部当天的发布会上知道(2022年4月21日10点开始的),今年秋季,这部课程标准正式实施,教材已经根据课程标准进行修订,2022年秋季就要使用2022年版的新教材。
2022年新课程标准与本世纪前面两个课标变化还是非常大的,大的让我们很难想象统编教材修订的模样了。
如果你用“能”字对三个课程进行查找,你肯定会发现一个奇特的现象。
2001年实验版语文课程标准共有136个;
2011年语文课程标准共有153个;
2022年语文课程标准共有266个。
比前面两个课程标准多了100多个“能”!
所以,我说这是我国百年教学大纲、课程标准中“能”字最多的!
课程标准中的“能”分为三种,一是语文学科能力类的术语;二是学生之能,学生能做到的;三是教师之“能”,就是你要能教。这次课程标准增加的100多个能,都在“学生之能”“教师之能”上。所以,从这一点来看,这部课程标准,是一线教师应该读的。不读,你不知道学生之能有哪些,也不清楚自己之能有哪些。把所有的“能”读明白了,在实践中用起来,教师能,学生能,语文也就能了。
(二)学段要求
《义务教育语文课程标准》2022年版,第一学段“识字与写字”学段要求:
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(三)思考与发现
给予我们的思考:
(1)把一个个汉字教活;
(2)把汉字的美教出来;
(3)把汉字与生活联系起来(这是思维问题);
(4)把汉字中的文化教出来;
(5)把汉字中的智慧教出来;
(6)把汉字的独特构词功能教出来;
(7)把如何欣赏书法教出来;
(8)从汉字的识写角度让学生有文化自信。
二、识字学习现状
刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,他们感到学习汉字很难,这些横竖撇捺组成的符号很枯燥,学会了,一会就忘了;有的汉字都长得差不多,一会儿就分不清了。慢慢地孩子觉得学习汉字很吃力,对汉字失去了兴趣,只觉得这是一件痛苦的事。
为了解一年级学生的识字现状,从中进一步找出问题,加强研究的方向性和可操作性,我设计了《一年级学生识字调查问卷》,发放调查问卷50份,回收50份。
现将问卷调查结果统计分析如下:
(一)问卷内容及反馈情况
1.你觉得汉字美吗?49人选择喜欢,1人选择没感觉。
2.你在入学前认识多少汉字?8人300字以上,40人选择100-300个,2人选择100以内。
3.你现在喜欢学习汉字吗?45人选择喜欢,5人选择一般。
4.你每节课能坚持多长听课时间?7人选择10-15分钟,24人选择15-20分钟,9人选择20分钟以上。
5.你喜欢通过哪些途径识记生字?(多选)选择最多的识字途径是读课文、看课外书。
6.你现在认识了多少汉字?
3人1000字以下,38人选择1000-1500,9人选择1500以上。
7.你喜欢上语文课吗?48人选择喜欢,2人选择比较喜欢。
8.你觉得识字有哪些好处?可以读书。
(二)具体分析
1.学生学习语文和识字兴趣比较浓厚。
2.在识字的教学过程中,个别学生对识字没有明确的目的与动机,缺乏主动意识。
3.识记生字的方法及思路需要进一步拓宽,多关注生活和课外阅读。
4.对于具体生动和直观形象的事物比较感兴趣。
三、教学策略
1.教学策略——老师之“能”
(1)遵循儿童认知规律,激发学生识字兴趣,拓宽识字渠道,自主识字,提高识字效率,扩大识字量。使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣,变“苦学”为“乐学”,培养学生的创新思维及能力。
(2)引导学生在生活中识字,快乐识字,提高独立识字能力,养成自主识字习惯。
(3)在课外阅读中,认识积累生字。
所谓在课外阅读中识字,就是让学生在读课外书时,注意圈画,积累不认识的字,并通过请教别人、查字典等办法识记不认识的字。
四、总结
爱汉字的人非常清楚,每一个汉字都是一幅画,是一幅每个人都可以绘制的画。进入21世纪,我国出版社出版了好多字趣之书,比如《会说话的汉字》(赵文竹著,团结出版社2004年9月第一版)赵文竹先生说:“汉字从远古走来,一路变幻着身姿,通体闪烁着中华民族先祖的智慧灵光。每个汉字,每个成语,都是一个生命,一个宇宙,它的神奇和深奥,无论如何形容都不会过分。”《汉字的故事》(李梵编著,中国档案出版社,
2001年8月第一版)李梵说:“语言文字是一个民族的精神象征,也可以说是一个民族的面孔和灵魂。没有汉字也就不会有辉煌灿烂的中国古代文明,可以说汉字是中华文明之母。”诸多对汉字的理解,对于21世纪的孩子与中小学语文教师来说,真是一件幸福的事!因为,我们能够以此共学有趣的汉字了,世界各国的人们也能与中国人一样爱汉字了。
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