关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考

关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考

安永霞

甘肃省陇南市武都区滨江小学 

摘要：在新课标教学背景下，将信息技术与小型数学课程进行有效整合具有重要作用，不仅可以丰富教学内容与教学形式，还可以激发出学生学习数学知识的兴趣与热情。因此，小学数学教师在教育教学过程中需提高对信息技术与数学课程整合的重视程度。本文主要探究新课标下信息技术与小学数学课程整合的有效策略。

关键词：新课标；信息技术；小学数学；课程整合

在信息技术快速发展的今天，多媒体信息技术教学在教育领域得到了良好的运用，其自身具备的视频、声音 、图片以及文字等功能给予学生耳目一新的视觉体验与感官刺激，这样，有利于提高学生参与数学教学活动的积极性和主动性。与此同时，将信息技术与小学数学课程进行有机结合，在一定程度上还可以将复杂、抽象的数学知识变得简单化、直观化起来，这样，更易于学生的理解和记忆。

一、利用微课来创新小学数学教学形式

近些年来，微课教学受到了教师与学生的一致认可与喜爱，通过微课教学，不仅能够帮助学生解决数学课程中的重难点问题，还能够创新教学形式，这样，有助于小学数学教学活动的顺利开展。另外，微课教学的实施不应仅局限在课堂之上，还应拓展至课堂以外，这样，既可更加全面、具体的指导学生，还可更好的吸引他们学习的注意力，特别对于自制力较差的学生而言，微课教学与其他教学相比较更易增强他们对数学学科的粘性与长久性。除此之外，小学数学教师在设计微课教学内容时，需根据不同类型、不同难度的知识点进行差异化设置，同时，也需与学生的实际学习情况和学习需求进行相依结合，只有这样，才能淋漓尽致的展现出微课教学的兼容性优势。例如，对于数学基础较为薄弱的学生，教师可设计一些简单、基础的微课教学内容；对于数学基础较为一般的学生，教师可设计一下巩固、练习的微课教学内容；对于数学基础较为夯实的学生，教师可 设计一下创新、思考的微课教学内容[1]。

二、强化信息技术思维在小学数学课堂中的应用

在新课标下，要想完美实现信息技术与小学数学课程的整合，就要不断强化信息技术思维在小学数学课堂中的科学应用。例如，学生在学习小学数学五年级下册《长方体与正方体》相关知识点时，通常情况下，数学教师会借助信息技术来向学生简单的展示正方体与长方体动态视频，这种方式确实能够加深学生对正方体与长方体的认识，但是，却没有充分发挥出信息技术的最大优势和特点。对此，数学教师利用信息技术在展示正方体与长方体的同时，还要进行详细讲解，比如：“长方体经过切割之后会变成无数个正方体，而正方体经过切割之后也会变成无数个长方体；正方体与长方体都可以切割成两个三角体等等。”教师讲解清楚之后，在借助信息技术来为学生进行切割展示，这样，便能够实现出信息技术与小学数学课堂的良好整合[2]。

三、通过多媒体信息技术来创设教学情境

由于小学生的年龄较小，所以他们的身心发展尚不成熟，那么，在学习抽象、复杂的数学知识时不可避免的会遇到一些困难。为了解决这种不良现状，小学数学教师在实际授课过程中可通过多媒体信息技术来为学生创设一个趣味性和生活性较强的教学情境，这样，不仅能够加深学生对数学知识的理解和认知，还能够提高学生参与数学活动的积极性与主动性[3]。另外，多媒体信息技术的合理应用可以为学生带来优美的图片和视频以及动听的音乐，这些内容深深的吸引着学生的注意力，这样，有利于提高数学课堂教学质量与教学效率。例如，学生在学习小学数学一年级下册《认识大面额人民币》这节课时，教师便可利用多媒体信息技术来创设教学情境。首先，教师借助多媒体软件来播放与超市购物相关的短视频，在视频中妈妈带领自己的孩子正在使用人民币购买牛奶与面包。通过生活化的视频学生可以认知到人民币在日常生活中的重要作用。总之，通过多媒体信息技术来创设教学情境，既可以在短时间内推动学生快速进入到学习状态中，还可以激发出学生学习数学知识的动力与欲望，这样，有助于接下来教学活动的顺利进行[4]。

结束语：

综上所述，在新课标下，将信息技术与小学数学课程进行科学整合具有重要意义，不仅能够丰富教学形式与教学内容，还能够激发学生学习兴趣与学习热情，进而起到提高数学课堂教学质量与教学效率的良好效果。所以，小学数学教师在教育教学期间要加强对信息技术与数学课堂整合的力度。首先，可利用微课来创新小学数学教学形式，通过微课教学，既可以帮助学生解决数学课程中的重难点问题，还可以创新教学形式，从而促进了小学数学教学活动的顺利开展；其次，需不断强化信息技术思维在小学数学课堂中的应用，信息技术思维的渗透不仅能够提高学生的数学素养，还能够促进他们的全面发展；最后，可通过多媒体信息技术来创设教学情境，这样，既能够加深学生对数学知识的理解和认知，还能够提高学生参与数学活动的积极性与主动性。

参考文献：

[1]郭永祥.新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].试题与研究,2021(36):171-172.

[2]曹学瑞.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的策略思考[J].考试周刊,2021(46):51-52.

[3]王洪洋,祝家艳.信息技术与小学数学课程整合的思考[J].新课程研究,2021(13):23-24.

[4]占宁.新课标下信息技术与小学数学课程整合[J].新课程(综合版),2018(11):91.