初中物理优化实验教学的研究

初中物理优化实验教学的研究

李连波

靖宇县第七中学 135200

摘要:现实生活当中有许多有趣的物理现象，由于缺乏相应的知识储备，学生只觉得这是“魔术”般的存在。这些有意思的物理现象实际上早就在学生心里悄悄种下希望的种子，如果能够学习到相关的知识，学生肯定会乐此不疲。所以，学生学习物理有着先决的优势，教师务必要抓住这种优势，并且不断的根据学生的实际发展情况和物理学科的属性制定出适合学生发展的方案。由于实验是学习物理知识的必备技能，在学习的过程中，学生少不了进行有趣的实验活动，因此，优化实验教学在当代有着非常重要的现实意义。

关键词：初中物理；实验教学；优化方式

初中物理知识大多是从生活实际情况出发，带领学生学习一些常见的物理现象，帮助他们用正确、科学的专业知识去解释这些有趣的实验现象。但是值得在注意的是，目前的实验教学仍然存在着一定的不足，具体表现为学生主体地位没有得到充分的发挥，学生的积极性不高，形式主义高于实用主义等。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于初中物理优化实验教学的方法，目的就在于通过优化实验教学方式，让学生能够提高学习效率，从而能够在学习中获得兴趣，实现全面发展。

一、激发学生学习热情，提高学习兴趣

兴趣是学习的前提，无数实践证明，只有对一件事情特别感兴趣的时候，他们的注意力和创造力才会相应的提升。如果学生在课堂上总是死气沉沉的状态，与教师没有任何的互动，那么不得不说这种上课效率是非常低下的。因为初中阶段的学生身心发展还不成熟，他们的专注力和自制力并不是很强，需要外界的约束较多。因此，教师如果不采取一定的方法来吸引学生的注意力，那么他们很可能会在教师讲课的 时候走神或者犯困，导致听课效率低下。在“双减”政策背景下，提质增效已经被列为目前重要的课堂任务，激发学生的学习热情在很大程度上提高了学习效率。

例如，在学习“声现象”这节课的时候，教师就可以先问学生什么是声音，在学生脑海里会出现各种各样的声音，他们也可以列举出不同的声音。然后在教师的帮助之下，对声音进行物理定义，学生会发现，声音是看不见摸不着的。教师可以借此为切入点，开展一个“看得见的声音”的实验活动来吸引学生的学习兴趣。因为这在学生的认知范围之外，他们很想知道如何做才能够让原本看不见的声音看得见。在兴趣的驱使之下，他们会主动参与到学习过程中去，积极挖掘声现象的特殊性质，以此来丰富自己的认知。

二、引导学生注重观察，培养思考能力

问题是学习的基础，观察是问题的基石。没有问题意识，学生就很难在物理知识学习的过程中有所创新和发展，而缺乏观察会让学生没有问题意识。可见，观察对于初中阶段学生的重要性是多么的大。学生在观察中不仅可以锻炼他们的问题意识，还能够养成良好的学习习惯，众所周知，在观察的过程中要求学生要仔细认真，如果学生毛手毛脚，虎头蛇尾的话，他们很难了解到一些细枝末节，而最重要的问题和突破点往往藏匿于最细微之处。所以，培养学生的观察和思考能力有助于他们在实验活动中实现提升。

例如，在学习“物态变化”这节课的时候，教师就可以让学生观察不同状态之下的水。物理知识中涉及到六种物态变化，不同状态下的水是什么样的，学生应该结合课本中的定义和自身在实际生活中的观察来进行分类。云、雨、雾、露、霜、雪、雹的形成过程分别涉及到哪种物态变化，这些天气现象学生在生活中都能够碰到，所以他们能够进行有效的观察。然后根据不同的形态又能思考出发生了什么样的过程，帮助他们牢记水的各种物态形成过程。

三、强调回归实际生活，锻炼动手能力

上述提到过，生活中是处处有物理知识的，虽然学生在没有接触物理之前认为这些现象就像魔术一样神奇，但是一旦掌握了一定的物理知识以后，学生就能够轻松的解释这些现象，并且能够利用自己所学的知识解决实际生活中的问题。素质教育背景下，学生学习的最终目标一是要实现全面发展，二来也是为了使所学知识更加切合实际生活，能够让学生通过生活化的学习方式学习到更多实用的知识。因此，物理教育最终还是需要回归实际生活，在具体的实操过程中锻炼学生的动手能力和问题解决能力。

例如，在学习“透镜及其应用”这节课的时候，教师就可以让学生一实际生活为出发点，首先让他们先发现生活中与这节课有关的问题，然后再利用自己所学知识进行解决。本节课涉及到的透镜主要是凸透镜、凹透镜和平面镜，关于两种透镜的特点和性质学生在课堂上都已经学过了，因此他们在开展这个实践活动的时候实际上还是拥有一定的理论基础的，这为他们开展实践活动提供了有利的条件。然后就要考察他们的知识灵活运用能力了，看看他们能否按照发现的问题运用所学的知识。

总而言之，初中物理知识的学习离不开实验教学方法，但是目前的实验教学还存在着一定的不足，教师应该创新当前的教学方式以适应时代的发展和学生的需求。不断激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习过程中来，实现有效的师生互动才能够让教学效率得到有效的提升，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 王贤禄. 初中物理实验教学研究[J]. 学周刊,2020,1(1):22.

[2] 李毅. 探究初中物理实验教学有效性的提高[J]. 数码设计（下）,2020,9(12):147.