浅议在初中语文教学中开展国学经典诵读的有效策略

浅议在初中语文教学中开展国学经典诵读的有效策略

龙凤庭

广西桂林市临桂区第一中学

摘要：中华文化源远流长，博大精深。在上下五千年的历史长河中，不断有传统的文化传承下来，具有着较高的文化底蕴。为了加快社会文明发展的步伐，学生应当对传统历史文化进行传承与弘扬，不断学习先人的优秀品质，传承国学经典，从国学经典中体会先人的人生百态。初中语文课程是开展国学经典的有效渠道，将其导入到初中语文教学中，是古今的一种碰撞，能够促进学生学习激情的提高，为学生文化水平的增强，提供支持与帮助。

关键词：国学经典；初中语文；开展策略

引言：国民素质的培养是当前社会的关键话题，为了顺应社会的发展步伐，不让学生与社会脱节，应当不断的加强学生对国学的学习，使其学习古人的优秀文化。学生通过对国学经典的阅读，不仅能够了解古人的智慧思想，提高学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂学习效果。因此在初中语文教学当中，教师应当注重学生对国学经典的学习，促进初中语文教学水平的提高，为学生综合素质能力的提升提供支持与帮助。

一、结合信息技术设备，强化国学经典融合

对于中国古典读物而言，尤其是一些古诗和风景类的散文文章，要求学生掌握这些文章和古诗的意境。古人的作品更加注重形象，这会给现代学生的理解带来很大的障碍，所以在日常的语言教学当中，教师不妨采取适当且科学的教学手段将二者进行有机融合，进而为教学有效性的提升提供支持与帮助。

例如，在学习《泊秦淮》可以让学生先简单地诵读几遍，让学生对其具有一个大致的印象与了解，所以教师可以利用生动的语言帮助学生对国学经典的内涵进行理解与感悟，并用信息技术设备通过视频和图片的方式，直观的将国学经典表达的内容进行展示，介绍诗歌的背景，教师可以询问学生：“在诗歌的字里行间，你能感受到什么？”最后由教师针对性的进行讲解，重点关注学生不理解的问题，在课余时间让学生对诗歌进行诵读并背诵，通过临摹和记忆想象诗歌中的情景，这样不仅有利于学生充分融入教师讲解的诗歌，也有利于学生渐渐理解经典的内涵。

二、积累中华国学经典，提升学生语文素养

国学经典是上下五千年来的，文化精髓的积淀可谓是字字珠玑，其中的一言一句都是无上至宝，需要学生一点一点的将其拾起。初中的学生处于阅读量慢慢提升的阶段，同时也是对浩如烟海的书籍展开筛选的过程，而国学经典经历了上下几千年的大浪淘沙仍然能够存留，方为经典。积累是一个尤为漫长的过程，在开始阶段，教师可以起到一个引导与监督的作用。由教师提供经过筛选的，并让学生能够容易理解的经典内容，对学生做出统一的积累，要求伴随着学生逐步养成积累的习惯，教师在帮助学生自主的进行筛选，根据自身的需求选择更加经典的部分进行诵读积累[1]。

例如，我们在学习《过故人庄》《九月九日忆山东兄弟》《上元》《水调歌头•明月几时有》《游山西村》等与节日相关的古诗时，我们可以通过对这些古诗进行积累记忆，学生一方面可以领略到古诗中的山川河流，一方面可以体会到作者在到诗中描写的优美意境，同时也可以对我国优秀的传统文化节日，有一个崭新的认识。在古诗当中学生可以了解到古人是如何度过传统节日的，他们当时的社会风貌与我们有何不同，在这些朦胧古诗当中的意境，只有你细细的进行品读，才能窥见一二。通过国学经典诵读的积累，学生的文学素养竟然能够得到全面的提升，在先人的经典当中学习到的文人处事的道理也能够使自身受益无穷。

三、组织小组合作学习，提升国学经典兴趣

在将国学经典诵读导入到初中语文教学当中，学习兴趣一直是其中关键的影响要素，倘若初中生学习兴趣较高，便能够满怀动力的投入到课堂当中；而如果初中生国学经典的学习兴趣较低，学生便会在课堂学习产生尤为抵触和厌烦的情绪。对此在今后的语文教学当中，不仅要注重对相关专业知识点内容的讲解，更要不断提升初中生国学经典诵读的兴趣与激情，使其满怀激情的投入到课堂学习与国学经典诵读当中。

例如，在初中语文老师开展国学经典诵读教学时，老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，将学生划分为具体的学习小组，在上课之前为各个小组安排相应的国学经典诵读内容，引导初中生能够在课下时间以小组为单位进行学习，并为每个小组安排相映的课堂展示时间。在此种教学模式之下，小组成员能够在课下时间积极主动的去搜索有关国学经典诵读的相关资料，在自身的亲身参与之中，定然能够促进其国学经典诵读学习的积极性与自主性得以提升，学生会更加踊跃且积极的投入到国学经典的诵读学习中，在无形之中提高初中生的语文综合能力与素养。

四、营造国学经典氛围，强化学生理解感悟

事实上语文学科与国学经典诵读进行有机结合，能够帮助学生对知识的理解与感悟更加透彻与清晰，还会促使学生切实感受与学习到人文精神，强化自身优良品德的培养，渐渐养成诗一般的生活习惯，学会去感受生活中美的事物，更加的去享受生活与热爱生活。语文学科与实际生活之间密不可分，国学经典诵读也应当融入生活。在学校当中，教师可以为学生安排以国学经典为主题的黑板报撰写不同的国学经典，让学生在耳濡目染之中接受国学经典的熏陶与感染。语文教师可以在课堂上为学生专门组织与安排国学经典诵读的比赛和活动。通过这样的教学手段来形成优良的学习氛围，学校也应当配合语文教师，定期的组织一些教学活动

[2]。

例如,国学经典诵读比赛或是阅读国学经典的，读后比赛等赛后可以利用物质奖励和精神奖励的方式，激励学生更好的参与到阅读当中，并写出自己的感悟。或者可以在语文课程的安排当中，将专门的国学经典课程填入其中，为学生准备阅读素材，创造更多的阅读条件，在全校范围之内形成学习国学经典的浓郁氛围，在不知不觉中激励学生的学习自主性，让其感受到国学经典对自身带来的优良作用与影响。除此之外，家长也是教育教学中的关键一环，学生不能只在学校具有优良的学习氛围，回到家中家长也应当帮助学生引导了解国学经典诵读的重要意义。鼓励学生养成在家也能读书和阅读的优良习惯，相信在家长和学校的共同努力之下，学生竟然能够养成优良的诵读习惯，提高自身的语文学习能力，进而强化其自身的文学素质。

五、结束语

综上所述，初中语文教学就是让学生更多的去了解国家的历史文化与汉语言的有关知识，而国学经典诵读是较为优良的途径与渠道，因此国学经典诵读与初中语文教学的完美融合是提高我国文化传承效率以及培养综合素质型人才的关键举措。所以各个学校应当积极尝试，寻找更加契合的方法，来通过国学经典来传承中华文化，相信初中生在国学经典的熏陶之下，能够不断拓宽自己的知识眼界，更加了解中华文化的精髓，成为我国合格的传承者与德艺双馨的人才。

参考文献:

[1]张克红. 初中语文教学中开展国学经典诵读的有效措施[J].  2020.

[1]王开勋. 浅议在初中语文教学中开展国学经典诵读的有效策略[J]. 基础教育论坛, 2022(7):2.