课程思政融入高等职业教育专业课的实践与探索

课程思政融入高等职业教育专业课的实践与探索

王晓琪

371502198612161528  山东 青岛 266071

摘要：在高等职业教育中，思想和政策课程的融合不仅旨在帮助学生参加职业课程，而且还旨在积极开展全面的思想和职业教育，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。在此基础上，本文分析了思政教育课程与职业教育课程之间的关系，并提出了将思政教育课程纳入高等职业教育课程的基本内容。最后，强调了将思政教育纳入高等教育专业课程的实际做法。

关键词：高等职业教育；专业课；课程思政；具体实践

前言

全面推进高等教育课程的思政建设，充分发挥所有课程的教育作用，提高高校人才培养质量，是教育部对高等教育课程思政建设的明确领导。对学生职业课程中思政教育的研究，有助于对职业课程中思政教育的内容进行分类和总结，探索和分析将思政教育纳入职业课程的方法，特别是提供途径的实例这项研究表明，将根据教育部关于提高高等职业院校人才培养质量的意见，为课程设置和制定职业、思政教育目标，有效地全面提高人才培养质量。

一、课程思政与专业课之间的关系

课程思政教育是指全面教育的概念，即建立全面、全面和完整的教育模式，协调不同的思政理论课程和课程，发挥协同作用，并将道德教育视为教育的核心任务。高等职业院校思政教育的成功实施取决于专业课程，这些课程也为思政教育提供了丰富的经验和强大的科学力量。在高等职业院校，职业课程往往占用学生一半以上的学习时间，这表明职业教育是思政教育实践的一个重要组成部分，不应忽视其重要性。此外，将思政教育纳入职业教育方案不仅可以克服传统知识教育的局限性，而且还可以帮助学生更好地熟悉职业教育方案。

二、课程思政教学内容

教育部明确指出，课程思政建设的主要内容是坚定学生理想信念。在内容上，要注重增强学生的政治认同感，培养家庭和民族感情，提高文化素养。结合当今社会发展的人才需求和培养，系统教育学生中国特色社会主义和中国梦，培养学生社会主义核心价值观，关注学生身心健康，弘扬中华优秀传统文化。民族认同是最基本的认同基础，是根植于我们每个人骨子里的文化基因和血脉。中国有着数千年的文明史，不断塑造着我们的民族特色、民族性格、社会思想文化，为中国社会的发展奠定了坚实的基础和动力。

思政教育是国家素质培养的重要组成部分，学校是人才培养的重要阵地。思想决定学生的行为、动机和人生方向。培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人，是教育的根本问题。无论是普通高等教育还是高等职业教育，道德和人文文化是一所学校的根本标准。在职业教育中培养和践行现代大学生社会主义核心价值观，树立学生的自信和认同感中国古代文化，弘扬中华优秀传统文化。同时，根据现代社会发展的需要，深入开展宪政法制教育和职业道德教育，是职业课堂思政教育的重要课题。

三、课程思政融入高等职业教育专业课的具体实践

1.对专业课开展思政教育的先天优势有正确的认识

高职院校思政课的主要内容包括：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。但是，比较表明，专业课程在加速思政教育方面可以发挥更大作用。第一，专业技能的密切结合可以为思政教育增添生动的载体，使思政教育更具说服力，更友好。第二，职业课程是小课堂，要求职业课程的教师掌握学生的思想动态，解决学生的问题，指出学生未来的发展方向。第三，职业培训和职业培训的职业性质对学生的职业生涯有很大影响。职业课程与思政教育相结合，可以正确指导学生的健康成长和职业发展。

2.在学生的行为中融入课程思政

（1）课前

看看学生进入培训室后是否主动学习实验室的规章制度从这一点出发，它可以融入高质量的职业教育。培训室是学生的实践培训场所如何在实践培训中表现出专业精神，积极了解相关规章制度，体现积极的工作态度。进入社会后，只有真正把工作视为职业，注重各种细节，有积极学习的感觉，才能发生变化。二是看学生上课前是否玩训练设备在不知情的情况下玩电器是很危险的这是一个可以纳入安全教育的切入点。通过播放一系列关于生产事故的录像，学生们提高了对这种行为严重后果的认识。

（2）课中

首先，看看学生门在上课铃响后的状态。学生们马上进入学习状态，或者继续说话，或者看手机。以此为切入点，可以进行遵纪守规教育。第二，看学生的课堂行为。如果学生之间窃窃私语，我们可以从课堂纪律开始，扩展到专业标准教育。同时，可以融入社会主义核心价值观，从师生相互尊重的角度进行思政教育。可以叫学生举手，这样他们就可以互相交流，在课堂上随便交流与教学内容无关的话题是不礼貌的，以此来教育学生遵守礼仪。

3.重点打造“思政＋”的高质量专业课程

一个是知识目标，必须准确输入专业课知识点；二是质量目标，具有高度的职业道德和解决问题的能力，并充分利用管理知识在其他职业课程中解决类似问题；科学态度非常严谨；交流能力强，合作意识强；三是单元设计。本节根据课程标准中规定的课程目标进行了扩充。必须不断利用职业课程教学中的思政资源，发扬知识点的爱国精神和社会责任感，进一步改善学生的道德情感，帮助学生将社会的核心价值观内在化。

4.高职院校可以全面开展思政课线上教学

在线教学使学生能够与教学平台和社会软件互动，而不是与离线课堂互动。这些做法还表明，这种参与形式远远高于离线课堂，这表明学生在课堂上有很多发言权，更愿意一起讨论教学内容。由于每个人的性格不同，有些学生有点害怕当众演讲，而另一些学生害怕演讲，因为害怕扰乱课堂的节奏和秩序教师必须实时跟踪和回应学生的反馈，以指导学生进行课堂教学过程。

结束语

在新时代，高等职业院校的课堂教学不仅旨在传授知识，而且最重要的是帮助学生正确认识生活和价值观。因此，必须将思政教育纳入职业教育课程，并为此选择最科学和最合理的方法。专业课程的教师必须学会灵活地使用教学方法，同时按照目前的速度及时更新思政教育的概念，以学生的实际表现为基础，将思政教育充分纳入专业课程。

参考文献：

[1]陈宏.中高等职业教育院校专业课“课程思政”实践探讨[J].航海教育研究,2019,36(04):85-87.

[2]王晓玲,高喜玲.设备专业施工管理课程思政教学创新研究与探索[J].职业技术,2020,19(06):87-91.

[3]杜晓宁.《高等数学》课程思政教学改革探讨[J].教育现代化,2019,(52):60-74.

[4]吴训青.关于高职数学课程第一课的教学探索[J].速读(下旬),2019,(2):229.

[5]王亚凌.《高等数学》课程教学的思政教育探索[J].教育现代化,2019,(64):224-225.